王丽萍

摘要：“00后”中职生个性独特，思想前卫，朝气蓬勃。但他们英语基础知识不扎实，学习兴趣不浓。本文结合笔者自身专业特长和个性特点，努力拉近与学生的心灵距离，了解他们的身心发展特征，综合运用多种信息化教学方法和手段，采用分层教学的评价模式，创设趣味性生活化的教学情境，激起学生学习英语的兴趣，让“00后”爱上英语课堂。

关键词：00后 中职英语 兴趣

随着社会的发展，英语在我们日常生活的重要性日益凸显，各行各业离不开英语的应用，社会对外语人才的需求越来越高。职业学校的学生仅仅掌握专业方面的技能已经远远不能满足用人单位的要求，英语教学在中职课程体系中的地位也越来越重要。“00后”中职生个性独特，思想前卫，朝气蓬勃，但他们的学习习惯与方法欠佳，学习兴趣不浓，厌学心理普遍存在。爱因斯坦说过：“兴趣就是最好的老师。”学习兴趣是推动学生学习英语的内部动力，直接影响学习效果。因此，作为一名中职英语教师，首先必须培养、激发学生学习英语的兴趣，努力创设趣味性生活化的教学情境，打造活力课堂，让“个性之花”在英语课堂上绽放。

一、“00后”中职生的特点和英语学习现状

“老师，你喜欢《寻梦环游记》里的米格吗？”这是笔者在讲授电影类型时，提到了美国迪斯尼动画电影，孩子们提出的问题。作为老师，是否会制止他们的提问，让他們不要在课堂上谈论题外话呢？笔者选择的是用简单的英语表达一位“80后”老师对米格同样的喜爱和佩服，并趁机引导学生说说自己对电影人物的喜爱。……