文_唐芳 成都市草堂小学

小小，男孩，五年级学生，一个在家人眼中还算乖巧的孩子，也是一个小才子，围棋、网球、钢琴、绘画、英语样样都学得不错，语数成绩也算优秀。但是，最近的小小有了一些让家人头痛的变化：开始抵抗学习，尤其是抗拒作业。放学回家总是各种拖拉，久久不能进入到作业状态中去。这时若遇上爱唠叨的婆婆在家，他会一反常态地吼上几句，或者干脆把自己反锁在房间里久久不肯出来，也不写作业。爸爸妈妈与其谈话，小小定会立即意识到错误，但到第二天，同样的情形会再次上演。

奇奇，男孩，四年级。内向，不善言辞。据老师反映，上课总是坐得端正却神游严重。作业积极性不算低，速度不算慢，但质量也不高。若老师盯着让他改错，通常会在规定时间内完成。若无人监督，他便脚底抹油，钻钻空子，待到第二日再伺机而动。

两个孩子都没有太大的坏习惯，也不是坏孩子，但他们的状态让父母担忧。

问题出在哪里

小小的全职妈妈从小小一出生便在计划他的人生。加之，家中的家务由爷爷奶奶全部包揽，于是计划和养育小小是妈妈唯一的事业。

小小从小需要面对的就只有学习，各种特长学习。直至走入小学，进入基础学科学习。

学习以外，一切都是自然而然的，他不需要去思考可口的晚餐是如何烹饪出来的，不需要去想弄上颜料的衣服应该如何清洗干净，不需要去思考用什么样的方式抵达离家十几公里的才艺学校，不需要思考如何筹备生日会，不需要做学习以外的一切事件。……