王雪玲，王欣鹃

（台州学院 医学院， 浙江 台州 318000）

循证护理（evidence-based nursing，EBN）是由循证医学发展而来的一种护理理念，又是一种为临床研究和实践提供科学依据的方法论［1］。由于循证护理引入我国的时间不长，循证护理教育的发展与国外相比相对滞后，大多医学高等院校仅在《护理研究》教学中进行几个学时简单讲授。因此，如何在短时间内让护生接受循证护理理念并掌握循证实践方法，是从事护理教育的教师所面临的巨大挑战。案例教学法（case-based teaching）也称实例教学法，教师给予适当的引导，没有固定的思维模式，鼓励护生积极参与讨论，加深护生对基本理论、知识和技能的理解和掌握［2］。我院将案例教学法引入到循证护理教学过程中，取得了一定成效，现报告如下。

1 对象与方法

1.1 教学对象

选取我校2014级护理学本科专业1～4班（118人）学生作为研究对象，随机抽签分为实验组（1～2班，59人）和对照组（3～4班，59人）。在性别、年龄、入学成绩及生源等方面相比较，两组护生差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。均采用人民卫生出版社出版的第四版《护理研究》教材［3］。选择《护理研究》中的循证护理章节，教学时间为3学时。

1.2 教学过程

两组护生均由同一教师进行授课，对照组采用传统教学法，试验组采用案例教学法。

（1）教师准备 在教学前对教师进行积极备课，内容有案例教学原则、案例编制方法、案例教学流程。教师根据教学内容、目标的需要精心选编案例，将循证护理理论知识有机地融合到案例中，适时引入课堂教学。……