摘 要：研学后教模式下的小学语文阅读对话教学，是以研学问题为中心，在对话精神的作用下，教师与学生、学生与学生就教学内容进行平等交流、真诚沟通的教学。在小学语文阅读教学中，为了更好地实现生本对话，教师除了要遵循适时指导、循序渐进、尊重个性原则外，还要通过创设生本对话情境，引起生本对话话题，拓展生本对话阅读等策略，让学生走进文本，再跳出文本，更好地实现生本对话，从而提高学生的语文素养。

关键词：小学语文；研学后教模式；阅读教学；生本对话

作者简介：冯倩媚，广东省广州市番禺区钟村锦绣小学教师。（广东 广州 510000）

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）16-0091-03

在语文教学中，阅读教学是基本。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”它包含两层含义：一是阅读是读者与文本的主体间对话过程；二是教学是教师与学生以及学生与学生主体间的对话过程。前一层含义，我们理解为阅读对话是主体间的对话与交流，这种对话与交流侧重于阅读中读者（教师与学生）对文本的倾听。生本对话指的是发生在学生和文本之间的对话，即学生对文本的理解过程。学生是学习的主人，生本对话是对话阅读教学开展的基础，因此，在小学语文阅读教学中生本对话策略的运用很重要。

一、生本对话的实施意义

学生作为生本对话的主体，在与文本对话的过程中，具有自主性、独立性。……