刘竹青

摘要：分层教学主要是考虑到学生的学习能力、理解能力等方面的不同，从而使得教学更具有针对性与全面性，并在一定程度上提高学生的英语学习效果，从而实现共同进步。本文对分层教学法在初中英语中的具体应用进行分析，以期为初中英语教师的教学提供一些思考。

关键词：分层教学 初中英语 教学策略

俗话说：“世上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个人。”初中教师必须要意识到不是所有学生的理解能力、认知能力都相同。因此，在一个班级中，学习能力出现差异是很正常的一个现象。在现代教学中，大多数教师仍然喜欢采取传统的一视同仁的方式进行教学，这种教学方式容易忽略那些理解能力较差的学生，从而导致这部分学生的成绩迟迟得不到提升，甚至会出现大幅度下降的情况。此时，教师不应当仅质疑学生是否不够努力、认真，还要审视自身的教学方式是否合理适当。当前，素质教育已经成为教育的主流，教师需要根据学生的学习能力、理解能力以及兴趣爱好等情况来设计教学方式，从而实现因材施教，提高教学的针对性与有效性，从而激发学生的学习动力，并获取更大的进步。

一、对学生进行分层，实现教学针对性

现今，分层教学已经成为教学的主流，部分家长可能对此带有偏见，认为分层教学是一种带有歧视性的教学方式，容易伤害学生的自尊心与自信心，其实不然。分层教学的分层标准并不是依照学生的资质进行区分的，而是一种带有隐秘性的分层，其主要目的在于实现因材施教，缩小学生之间的差距，从而实现学生共同进步。同时，分层教学还能适应学生的学习节奏，从而让学生在学习的过程中感到舒适和愉悦，享受到学习的快乐，从而不断提高英语成绩。

在教学过程中，教师可以根据学生的学习热情、学习能力以及兴趣爱好进行分组，分别为基础组、提高组以及强化组。根据每组学生的学习能力来实行有针对性的辅导，从而让不同层次的学生能力均得到提升。在教学的过程中，教师对学生进行分层分组，但所付出的精力却不能进行分层，所以教师应做到一视同仁，让学生都能平等享受到教师的关怀与照顾。在指导基础组的学生学习时，应从最基本的内容出发进行教学，如单词、音标等，以夯实学生基础；对于提高组的学生，教师应从句子、句式入手进行教学，让学生了解英语与中文之间的区别；对于强化组的学生，教师可适当增加学生的课外阅读量，让学生多阅读课外文章或者小说，从而让其感受到英语的魅力。但无论是哪个组，教师都必须要付出足够的精力去指导学生，让其爱上英语，并热衷于学习英语。

二、对教学目标进行分层，提高教学的有效性

英语作为一门外来语言，且其在发音、句式与中文有着极大的不同，学生在学习的过程中容易感到困难，如若没有教师的辅助与指导，他们容易萌生退意，从而导致英语成绩越来越差。教师在教学的过程中，需要设计合适的教学目标，并且教学目标需要根据学生的能力进行分层，让学生在最短的时间内圆满完成教学任务，从而激起他们学习英语的兴趣。

如在学习到“Do you want to go to a movie？”这一内容时，教师可制定相应的教学目标，主要是让学生全部掌握与电影有关的词汇以及句式。此时，教师可对教学目标进行分层，对于基础组的学生，他们的英语基础相对较差，教师设定的教学目标可以是让学生掌握本章节的词汇以及简单的短语comedy、thriller、action等等；对于提高组的学生，教师设定的教学目标是在对照组的基础上掌握一些简单的短语，如“What kind of movies do you like？”“I like to watch action movies.”等；对于强化组的学生，教师可要求他们阅读一篇与电影有关的短文，上网查阅有关的英文电影的信息，并要求在课堂上用英语进行展示和交流。这样，既拓宽了他们学习英语的渠道，也极大地激发了他们学习英语的兴趣，对提高他们的英语素养有很大的促进作用。通过对教学目标进行合理的分层，能让学生感受到自己的进步，从而提高教学的时效性和有效性。

三、对教学进度进行分层，实现学生共同进步

教师在教学的过程中，难免会出现赶教学进度的情况，因为每一学期的教学课程已经提前设定好了，教师如若在教学的过程中一味迁就能力较差的学生，容易耽误教学的进度，从而影响到全体学生的学习效果，是一种得不偿失的体现。因此，为防止出现以上情况，教师应对教学的进度进行分层，在课堂教学时，仍然采用一般的进度进行教学，但讲课的内容尽量实现通俗化，以照顾基础较差的学生。同时，教师可加强对基础组学生课后辅导，了解他们听课的具体情况，从而让学生的疑难点得到及时解决。除此之外，教师还可以对课后作业进行分层，基础组的学生抄写单词，并运用单词造句，提高组的学生则进行中英文翻译；强化组的学生则根据某一主题写一篇小短文，以此巩固学生的课堂学习效果，最终实现共同进步。由此可见，对教学的进度进行分层，能够及时了解学生的学习效果，并让他们能实现共同进步。

四、结语

分层教学是一种常见的教学方式，其并不带有任何歧视或者偏见，只是为了实现学生共同进步的一种教学手段，具有诸多优点，能够让学生在学习英语的过程中感受到英语的魅力，从而激起其学习的热情，課堂教学效果自然能得到较大提高。由此可见，分层教学适应了社会以及时代发展的具体需要，在初中英语教学中可发挥较大的余地，因此，英语教师应科学合理利用该种教学方式进行教学，将学生从无效学习中拯救出来，并获得更大的进步。

参考文献：

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[4]张权利.刍议初中英语教学中有效运用分层教学法的策略[J].校园英语，2016，（10）.

（作者单位：青岛第四十八中学）