纪婷婷

摘要：在初中英语的教学过程中，教师们可以采取以“生生互动”为主的教学方式，让学生们学会在日常的英语学习中能够和同学进行良好的学习交流，让学生们学会自主学习，充分调动学生们的学习主动性和积极性。随着我国改革开放和现代化建设，英语已经成为了我国基础教育的重要一部分，初中阶段的学生所接触的英语还是比较浅显的，但是这并不影响英语在初中阶段所占据的非常重要的地位，而对于初中阶段来讲，随着教学改革的不断深入，这也对初中英语教师的教学模式提出了更高的要求，因此，在全新的教育背景下，教师要致力于改变传统教育模式、实现学生的全面发展、充分发挥“生生互动”的优势。

关键词：生生互动 初中英语 教学应用

0

随着我国对外开放政策的全面深化和教育教学改革的不断进行，在当代社会，英语教学在基础教育中的地位也越来越重要，虽然现在的英语教学偏重于写作能力的训练，但是，在现阶段的初中英语教学中，教师也要引导学生采用互动学习的教学方式，充分发挥生生互动学习的灵活性和趣味性，让学生们能够对英语课堂学习充满兴趣，而且教师在日常的英语教学中，采用生生互动的教学模式还能够增加学生之间的友情，加强班级之间的凝聚力，生生互动是在新课标的背景下，在以“以人为本”的教学理念下所提出的一种全新的教学模式。它与传统的教学模式是截然不同的，生生互动的教学模式更加突出学生在学习当中的主体地位，因此，教师们不妨尝试将生生互动的教学模式引入初中英语的日常教学活动当中。

一、小组合作

在初中英语课堂上，教师们大多都是采用小组合作学习的形式来进行生生互动的教学，这也是在现阶段的初中英语教学中，合作学习的一种主要形式，也是一种受大多数初中英语教师所欢迎的最基本的教学形式之一。在小组合作学习中，为了增加小组学生之间的学习热情，教师也可以采用小组竞争的形式来让学生们进行小组间的竞争学习，让小组之间的学生有一定的危机感，从而激发学生的学习热情，而且在学习初中英语的时候，学生们以小组为单位来进行学习和讨论问题，还能够让他们了解到合作的重要性，从而增加班级的凝聚力。

例如：在学习英语课文的时候，教师可以在讲课之前先让学生在小组内进行课前预习，在教“Bicycle riding is good exercise”这一课的时候，教师可以让学生以小组为单位来对生活中的有关自行车的现状进行调查，而且教师也可以让学生将自己所调查到的情况与课文中所介绍的内容进行对比，从而让学生在没有教师讲解的情况下能够对英语文章有一定的初步了解。教师也可以让学生以小组为单位进行一场有关“骑自行车的优缺点”的辩论会，在辩论会结束以后，教师要对学生的表现进行一定的评价，而且教师还可以在课后让学生们针对在课上所学习到的英语知识来进行写作，当然，教师在布置作业的时候也要对学生提出一些要求，让学生在写英语作文的时候尽量使用在课堂上所学习到的新单词，这样既锻炼了学生们的写作能力，而且还加深了学生对新单词的记忆，让学生们在记单词的时候，能够尽量的减少难度，从而提升学生们学习初中英语的效率。

二、利用现代化教学设备

多媒体教学已经成为了教学活动中不可缺少的一部分，教师采用多媒体教学能够让学生对学习产生兴趣，极大的激发学生们的学习热情，教师在课堂上采用图片、视频或者是音频文件来教学生，学生就会对教师所教授的知识产生极大的兴趣，尤其是对于英语教学来说，教师可以利用多媒体为学生播放英语短文和视频，教师还可以将教材上单调的文字通过声音或者是图片的形式展示出来，还有最主要的是教师可以通过多媒体教学来提升学生们在初中英语学习当中的听力水平，在初中英语教学中，听力测试在英语测试中所占据的比重还是相当多的，而且对于语言的学习，在我个人看来，最主要的还是听和说，毕竟学生学习英语的最终目的就是能够和外国人进行很好的交流，而且教师还可以通过多媒体课件进行教学，这也从教师的工作量来说，教师不必再书写板书，也让教师在课堂上减轻了疲劳，而且在书写板书的过程中，所产生的粉笔末对教师和学生的身体健康是十分不利的，虽然有的学校现在会选择使用无尘粉笔，但是即使是这样，教师在书写板书的过程中，还是会产生一部分粉笔末，这是不可避免的。如果教师利用多媒体来进行课堂教学的话，那么就会防止这一现象的发生。而且教师也会根据学生的实际学习情况，合理的选择教学内容，还有一点就是：教师也可以利用多媒体来为学生展示一些生活中的现象，让学生们来相互讨论，最后得出正确的观点。教师也可以通过多媒体来为学生展示一些课文的英语文章，让学生们通过小组讨论的方式来进行学习，教师也可以让学生在课堂上进行互动学习，从而提升学生的英语水平。而且教师也可以利用多媒体来为学生们创设一些学习情境，让学生用英语来相互讨论。教师可以通过上述的几种教学方法来增加学生在初中英语课堂上的互动性，让教师在多媒体技术的辅助教学下，实现初中英语课堂上生生互动的教学模式，从而提升学生们的学习热情，最后提升班级整体的学习成绩。

例如：教师所选择的影片不仅要让学生们感兴趣，而且教师带到课堂上面的英文电影还要与教师所要讲述的知识有一定的关联，教师还可以通过电影给学生带来积极、健康的思想，比如在学习完《百万富翁》这一篇英语文章之后，教师可以利用课堂上的时间来为学生播放一些相关的电影片段，从而加深学生们对课文的理解程度，教师还可以在学生们观看完电影之后提出一些问题，比如：“你们对电影的看法是什么？”让学生们举手回答问题，而且教师也可以让学生对电影中的一些经典的片段进行赏析和评价，让学生相互讨论电影的优点和缺点，以及通过观看电影，学生们能够学习到哪些良好的品德，因此，教师在利用多媒体技術来进行初中阶段英语教学的时候，不仅能够增加学生们对初中英语课堂的学兴趣，还可以让学生在日常的学习中，潜移默化地受到思想道德方面的教育，从而为学生们树立良好的品德。

三、改进教学评价模式

在初中英语教学阶段，教学评价在整个教学活动中都占有十分重要的位置，传统教学模式下的评价方式是非常单一的，教师只是单纯地根据学生的学习成绩来评价学生，而对于学生优劣的评价大多都是通过学生的试卷成绩来进行的，这种评价活动大多都是由教师来完成，而英语教师对学生的了解毕竟是比较片面的，仅仅根据学生的学习成绩来评价学生，其评价缺乏科学性，所以，教师不妨将教学评价的模式进行适当的改进，教师可以让学生之间进行相互评价，从而减少教师在进行教学评价中的片面性。教师进行教学评价的时候，也可以参考学生之间的相互评价，教师采用多元化的评价方式，才能够对学生进行科学的、全面的评价，而且教师让学生之间相互评价，也从侧面增加了学生之间的互动性，这也不失为是一种良好的生生互动的课堂学习模式。

四、游戏教学

游戏化教学，顾名思义，就是采用游戏化的方式进行教学。从初中生的学习状态中，我们可以看到，大部分初中生的日常学习任务是比较重的，他们要面临巨大的中考压力，因此，他们在初中的学习生涯中，大多都会选择花费大量的时间来进行学习，在学生的心中，他们认为“游戏”的含义就是电子游戏或者是户外的游戏活动，他们认为在初中阶段，学生们是不能够玩游戏的，因为如果他们选择游戏的话，那么就会使自己的学习成绩下降，这是家长和老师所不允许的，因此，教师和家长会在一定程度上限制学生玩游戏，防止学生因沉迷于游戏而影响学习成绩，俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对英语学习产生兴趣，教师的教学效率才能够得到提升，教师不妨在初中英语教学中采用游戏化的教学模式来进行英语课堂教学，让学生能够对英语课堂产生极大的学习兴趣，从而使教师的课堂教学效率达到最大，所以，对于初中英语教师来说，他们可以在日常的英语教学中穿插一些集体性质的游戏教学，通过游戏教学的方式，激发学生的学习热情，让他们能够爱上英语。

例如：教师在讲解“过去进行时”部分的教学时，教师可以带领学生进行接龙游戏，让学生以小组为单位完成造句，然后教师可以让小组中的学生按顺序讲出自己所想到的句子，教师也可以组织学生对这些句子进行评价，从而提升学生们的英语水平。

五、结语

总而言之，在日常的英语教学过程中，如果教师要采用生生互动的教学模式的话，那么教师就要一定坚持学生在学习中的主体地位，教师只是学生学习的引导者，而不是决策者，只有这样，生生互动的教学模式才能够顺利进行。

参考文献：

[1]庞国斌，吴冬凌.合作学习的理论与实践[M].北京开明出版社，2003.

[2]郑士强.“小组合作学习”低效现象反思及解决策略[J].中小学英语教学和研究，2003，（04）.

[3]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.

[4]龙丹华.初中英语互动式教学问题及成因分析[J].教师，2009，（15）.

[5]陈琳.全日制义务教育英語课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2002.

（作者单位：甘肃省清水县山门镇中学）