任宗玉

摘要：在当今的学校中，学生的成绩已经成为了学校和老师的唯一的奋斗目标。每个学校都为了让学生成绩更好而尽可能地利用更多的时间去让学生学习，这种做法在小学中都是很普遍的。早读就是学校为了增加学生学习时间而实施的手段。

关键词：小学语文；早读；提高效率

一日之计在于晨，早晨是一天中最重要的时间段，对于学生来说，是学生记忆最清晰的时刻，所以如果能够充分把早晨的时间利用起来来学习无疑是非常好的，早读也就此诞生。早读的存在会使学生提早起床，这对于还只是身处于小学的孩子来说是有一定的影响的，所以利用好早读对于教学来说就成了至关重要的问题，教师应该注重这方面的问题，绝对不能够让早读的存在变得毫无意义。

一、要求学生早睡早起

大家都知道“早睡早起身体好”这句话，对于学生来说，早点睡觉有利于保证充足的睡眠时间，从而在第二天的学习中能够时刻保持活力。早起能够让学生能够提前为一天的学习而做好准备，养成不赖床的好习惯。因为每天要早读，学生也就必须要确保早起，然后一早来到学校早读。早读虽然在时间上具有一定的强制性，但是这所谓的强制性都是为了更好地帮助学生形成早睡早起的良好习惯，而良好的习惯又促进了学生更好的早读。

二、早读方式要多样化

在以往的早读中，一般都是采取学习委员带领其他学生一起朗读的方式。这种早读方式虽然简单，但是并不高效，长期通过这样的方式进行早读会造成学生对于早读的反感与抵制。导致学生对早读提不起兴趣，产生不愿意早读的现象。因此，对于早读方式的运用应该尽可能多样化。针对于以往的固定的学习委员带领其他学生早读的方式可以改为每天轮流由不同的学生带领其他学生进行早读。对于教师来说，也许换一个学生来领读并不意味着什么，但是对于学生来说，这是老师对他们的肯定，他们就会表现得更加努力。

其次，还可以采取分段阅读的形式，教师可以将学生分为几个小组，然后划分段落给指定小组，各个小组负责读自己的部分，当其他小组读的时候，没有读的小组要仔细思考文章的内容和意义。除此之外，还有精读和略读之分，早读的时间是非常宝贵的，不是什么内容都可以纳入到早读的范围之内的。教师应该给学生划分重点，把重点部分进行精读，而非重点部分就通过略读的方式完成。早读的方式还有许多，没有最好的早读方式，只有最适合的早读方式，教师要根据自己班级的特点选定最为合适的早读方式。

三、早读内容不一定只限于课本内容

一般情况下，在小学语文的早读中，早读的内容大都是课本范围内的内容。在许多学校都存在着把语文课本已经反反复复读了好几遍的现象，这无疑是对于早读时间的浪费。对于早读内容的选择不应该仅仅局限于课本内容，应该更多地扩展到课外。早读最主要的目的是读，根本是要起到锻炼学生读的能力。因此教师可以选择更多的课外的内容增加到学生的早读范围内，例如《三字经》这些都是非常好的课外读物，这样不仅锻炼了学生读的能力还丰富了学生的课外知识，可以说是一举两得。其次，课本的内容本身就有限，在小学阶段，课堂时间已经足够学生学好语文，因此早读用来扩充学生的阅读量是非常有必要的。

四、教师应该在早读过程陪伴学生一起学习

许多教师将早读与教学区分开来，认为教师不需要参与到早读中去。其实不然，早读在一定程度上也属于教学过程。因此，在早读的过程中，教师也理应陪伴学生一起。对于学生来说，有了教师陪伴他们早读，他们在早读的过程中就会更加努力，争取能够在早读中给自己的老师有一个好的印象，让老师喜欢自己，让老师认可自己。对于教师来说，陪伴学生一起早读，可以更好地了解学生的学习状况。比如，小学生经常会出现困难字的发音问题，而教师通过陪伴学生早读，可以及时发现学生存在的问题，并及时帮助学生进行改正。

其次，教师陪伴学生早读还有利于早读秩序的保持。由于早读一般是由学生带领的，而带领的学生与其他学生又是处于同样的地位，就导致了在阅读中某些调皮捣蛋的学生就会干扰早读的进行，这样的情况对于领读的学生往往是很难解决的，这就需要教师从中做工作，来保证早读的有序进行。

五、早读的时间也不一定只限于读书

早读的主要目的是为了锻炼学生的阅读能力以及提高学生对知识点的熟悉和掌握程度。那也就是说，只要能够达到同样的目的，早读就不是唯一的形式，也就不需要被早读的形式所限制。所以，在早读中，还可以采取学生间相互提问或者分组朗读的方式来进行。只要对学生的成绩有效的，能够给学生带来帮助的，学生感兴趣的方式都可以大胆的进行尝试。例如：讨论的方式。很多人都会刻意地把早读理解为早自习，其实并不是。早读是早读，和早自习不一样。读是有声音的，而自习是无声的。所以讨论的方式在早读中也是非常实用的，因为早读是固定的，而讨论则是随意的。学生之间讨论和发表自己的看法与理解，与自己的同学交换彼此的意见，从而丰富自己的知识。其次，还可以通过背诵古诗文的方式进行早读，古诗文作为中华民族优秀文化的代表，不僅需要学生了解，还需要学生去背诵，因此在早读的时候背诵古诗文则是一种非常有效的早读形式。

六、早读的时间应该合理控制

早读时间必须要控制在合理的范围内，既不能给过长也不宜过短。早读时间过长，会使得学生在一天的开始就感觉非常疲惫，影响一天的学习，严重的甚至会导致学生对当天的语文课非常厌烦。例如，有的学校对于早读的要求非常严格，命令学生必须读够半个小时、并且声音要足够大，这是一种非常、甚至于接近变态的做法，丝毫不考虑学生的状况，对于学生来说，大声读够三十分钟对于学生的嗓子损害是极大的。如果早读的时间短，那么就不能够发挥早读的作用，白白浪费早读时间。学生如果每天早读只读几分钟，脑海里还没有对早读的内容产生足够的印象时早读就已经结束了。因此，对于早读的时间必须要合理控制，既要让学生能够对所读的内容有一个基本的印象，又不能够让学生在早读中感到过多的疲惫感。

早读对于学生来说应该是一件开心的事，教师应该让学生在早读中感受到语文学习的乐趣，而不是将早读作为一种任务布置给学生，这样学生就会所能够感受到的就不是语文学习的乐趣而是压力。对于提高早读的效率，教师应多尝试不同的方式进行早读，而不是一味地强调学生按照自己的想法去做。