张晓华

摘要：高中学生物理学科素养发展的自然顺序有三个层次： 1、物理的核心知识：指核心概念、核心规律、重要物理实验、重要的思维方法 2、物理的核心能力：指理解能力，推理能力，分析、综合的能力，利用数学工具解决物理问题的能力，实验能力。 3、物理科学品质：学生对科学兴趣、态度、情感、价值观，具备的科学精神、合作意识。在这三个层次中，核心能力、科学品质是物理教学最本质的 追求，是核心素养中最具活性的部分，因为它们是学生进入社会以后适应环境、不断发展的内在动力。

关键词：核心概念；核心规律；物理实验；理解能力；推理能力

物理学是利用一个个规律去解决实际问题学科，在教学中，让学生重演重要物理规律的发现过程，对学生深刻理解物理规律、领悟规律发现过程中所用的巧妙方法，体验探索和发现的喜悦，感受科学家探究规律过程表现出来的恒心和力，产生科学情感、形成科学态度都是大有裨益的。在核心规律的教学中，尽可能要按规律发现过程设计教学，让学生经历这些规律发现的生动过程，掌握物理的核心知识，形成核心能力，拥有科学的兴趣、态度、合作意识，为学生进入入社会后自主发展、更好的发展做准备。

基于以上认识，我认为物理实验教学是提高高中物理教学效率、培养学生学习兴趣、增强学生物理知识应用能力的关键，更是培养核心素养的必由之路，我揪住实验教学这个“牛鼻子”，针对高中……