吴柳轩

摘要：随着现代社会的进步，知识更新的非常迅速，为了适应社会的要求，学生学习的性质应由传统的继承性，传授性转变为探索性和创新性。所以现在开放创新的教学观念成为教学的追求模式。然而课堂教学创新是一项长期而艰巨的工程。教师要跟随现在的生活潮流和新的社会观念创造新的教学模式，将教学与生活联系到一起，与学生在思想上得到沟通 做到无代沟教学。从而提高学生学习的积极性，同时大幅度的提高了学生对知识的吸收效果。形成一种教师与学生之间的自主开放的合作探究。相輔相成提高学生学习效果的同时，也给教师提供了新的教学创新的想法。

关键词：初中化学教学；开放创新；有效合作

教学方法是为教学目的服务的，旧的教学方法“重教太过”，“教学分离”等主观主义痼疾。这种主观主义的特征是教学过程被演化成简单的告诉与被告诉的过程。然而随着国内教育事业的不断发展，对学生学习的积极性，领悟性，创新性，变通性更加关注。所以开放创新的教学观念，老师与学生互相合作。让学生大胆的表达自己的想法。能提高学生学习的积极性。让学生对知识内容感兴趣，想去探索。提高学生的学习收获效果。同时能让课堂更加活跃，老师和学生能做完美的配合。互相沟通交流，相辅相成。从而提高初中化学的课堂教学效率和成果。

一、开放式教学，激发学生的兴趣

无论任何科目的学习，都需要学生对该科目有一定的学习兴趣，才有继续探索的积极性。所以教师在准备课堂方案时，一定要注意创新，多去了解学生感兴趣的东西，将他们与课堂有效的结合。在民主，和谐和宽松的教育环境去激发学生的兴趣。带动课堂的生动性，从而能提高学生对知识探索的主动性。所以激发学生的兴趣，去提高他们学习的主动性，从而让他们更好的更快速的领悟知识[1]。

（一）教学模式创新

教师创新教学模式时，营造宽松的教育环境让学生放松神经，放开思维，大胆假设。将学生感兴趣的东西与课程有效融合，与他们进行沟通，彼此呼应。从而让学生产生兴趣。愉快的心情能让他们更快的产生学习的积极性。同时活跃课堂氛围，良好的氛围能提高学生学习的主动性。从而激发其欲望，发挥其创造潜能的有利条件。

（二）开放的课堂教学模式

让课堂的教学模式开放，多多的与学生进行互动，让学生彼此之间也互相讨论。打破学生的定性思维。让学生大胆的发言，提出他们的想法。在学生回答错误时，不是责怪而是用微笑的神情，鼓励的眼神或者亲切的语言，给予学生鼓励。让他们能主动地去探索知识。使他们对知识的理解更加深刻。例如：在做课堂实验的时候 教同学上前互动彼此配合完成实验。让他们自己感触，互相讨论。这样能让学生的学习效果更加良好[2]。

（三）创新教学手段

利用现代技术，采用多媒体教学，多媒体具有更形象的表现力，能吸引学生的注意力。同时还可以大大提高学生在有限单位时间内获取更多的信息，充分传达教学意图，更有效的提高学生的学习效率。

二、打造良好基础，提高学习效率

想要去更快更好的领悟新的知识，提高学习效率那良好的基础就是最关键的。一定要让学生对基础知识掌握的牢固，就像有好的地基，才能建造更高更坚固的楼房。学习也一样，所以要打造良好的基础 才能去提高接下来的学习效率。

（一）分组形式学习

将学生分配成各个小组。分配时一定要注重学生的化学能力培养。根据每个学生的特点和学生的兴趣去分配。运用同组成员的互相影响，激励，帮助，充分调动每一个小组成员的学习积极性，在学习的同时还培养了他们之间的合作。又有利于缩小同学之间学习上的心理差异。培养他们现代社会所必备的互助合作精神和能力，整体提高教育质量[3]。

（二）注意课后复习

定期的进行复习，温故知新。可以每节课的前几分钟做游戏，让他们互相提问。回顾志强的知识。这样不仅能回顾以前的知识。还能带动接下来教学的氛围。有了先前知识的基础，对于学生能更好的去接收领悟新的知识[4]。

三、创新式教学，增强师生互动

（一）增强师生互动

互动不能仅仅让学生互动，老师也一定要和学生积极的互动，这样才能更好的去了解他们。可能与学生进行身份互换，让他们去准备课程内容进行讲解，然后对他们有遗漏的地方进行补充。这样老师能了解什么样的讲解方式能让学生更容易明白，学生也对问题有了更深刻的印象。相辅相成，提高学生学习效率也提高教学效率。

（二）改变传统教学机制

教师不能以单单的考试分数去评价学生。因为每个人都不同程度的拥有多种智能，评价的时候不仅要关注学生的语言和数理逻辑智能，而且要关注学生其他方面的智能发展，特别要帮助学生发展优势领域。同时还要正视学生发展过程中的差异性，多样性。因材施教的思想内核就是要承认差异，分类提高。教育创新就是为了给学生提供一些发展条件，给学生一些创造表现机会，让学生扬长避短，使个体的爱好、优势、特长得到充分的发挥[5]。

四、结束语

综上所述，在当前的教育快速发展形势下。为了更好的提高学生的学习效率和收获成果。教师应该对教学模式进行改善，充分发挥学科的优势，尽可能的为学生创造发展创造性思维机会，营造宽松的课堂教学氛围。激发学生的学习兴趣和学习主动性。与他们进行沟通和交流，教师与学生，学生与学生都有良好的互动。鼓励学生敢于大胆质疑并推行信息化的教学方式。开放的创新教学与学生进行有效合作。当然创新不可能有现成的模式，教师在课堂实践过程中不应该受到某种束缚，由于教学时空，教学情境不同，以及教学对象和教学风格的差异，所展现的课堂过程也必然是不同的，其结果取决于教师的创造性。因而，每一位教师对教学的设计必须从整个系统出发考虑，解决课堂的内部动力问题，这样才能使课堂教学丰富创意，常中出新，形成良好的教学模式。

参考文献：

[1]韩梅花.试论初中化学教学中如何培养创新精神[J].读与写（上，下旬），2014（5）：208-208

[2]王坤.初中化学教学中的自主探究学习[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（8）：208-208

[3]余军.开放性原则下初中化学教学方法研究[J].科教导刊-电子版（下旬），2016（11）：38

[4]王强.初中化学教学中探究式学习方法的应用[J].魅力中国，2016，（37）：260

[5]杨伟.初中化学教学中开放性实验浅谈[J].中学生数理化（尝试创新版），2014（5）：47