于锡芬

摘 要： 初中化学学科是初中的重要学科之一，在初中升学考试中占有重要地位。但是化学学科的教学有一个突出特点就是时间紧、任务重。化学是在学生升入九年级之后才开始开设的一门课程，这门课程还要参加中考考试。从开课到结课大约不到一个学期的时间，教师要引导学生从对化学学科的陌生者逐渐转变为熟练掌握化学常识的熟练者，可想而知，教师的任务是多么的重。作者的经验是从兴趣出发，从一开始就要激发学生兴趣，让学生爱上化学学习，只有这样，后续的化学课堂教学才能顺利进行，并且取得良好效果。

关键词： 学习兴趣 职业兴趣 学科兴趣 师生关系 初中化学教学

初中化学学科，是初中重要的学科之一，在初中升学考试中占有重要地位。但是化学学科教学有一个突出特点就是时间紧、任务重。化学是在学生升入九年级之后才开始开设的一门课程，这门课程还要参加中考考试。和语文、数学、英语等其他学科相比较，教学时间十分紧张，从开课到结课大约不到一个学期的时间。在这一个学期的时间里，我们要引导学生从一个对化学学科的陌生者，到一个熟练掌握化学常识的熟练者，可想而知，我们的任务是多么的重。在这样短短的一个学期内就要完成一门参加中考考试的科目的教学，困难很多，但是，这是化学的学科性质决定的，因此我们只能面对现实，迎难而上。那么如何搞好初中化学课教学呢？我的经验是从兴趣出发，从一开始就要激发学生兴趣，让学生爱上化学学习，只有这样，后续的化学课堂教学才能顺利进行，并且取得良好效果。

一、教师自己感兴趣是培养学生兴趣的前提。

作为一门化学课教学，我常常想如何培养学生对化学的兴趣，最终我得出这样一个认识，就是要想培养学生兴趣，教师首先必须自己感兴趣。这里的教师的兴趣主要包含以下三点内容。

1.职业兴趣——教师要对自己的职业感兴趣。在选择职业的时候，就意味着我们要把自己的一生都要奉献给教育职业，用我们的宝贵青春浇灌祖国的花朵。因此，我们从步入学校成为教师的那一刻起，就意味着我们选择了把教书育人作为自己的事业来做。那么，怎样才能做好这样的一项事业呢？我们首先要培养自己的职业兴趣，如果连我们对自己从事的职业都不感兴趣，又何谈让学生对我们所任教的学科产生兴趣呢？我经常听到有同仁抱怨，说这样的职业选择并非是自己所愿，而是没有办法的事情。这样的想法极其有害。尽管当初的选择可能不是我们理想中的样子，但是事已至此，我们必须饱含热情地重新审视自己的职业，重新认识自己所从事的事业。毕竟，我们所从事的是太阳底下最光辉的事业，如果我们愿意，则肯定是能大有作为的。只有我们从思想观念上真正改变了，才能行动起来。

2.学科兴趣——教师要对自己的学科感兴趣。每一个教师从教不同的学科，有的教数学，有的教语文，有的教体育，有的教音乐，有的教美术。实际上，每一个学科都有自己的特殊魅力。我就经常听到一些朋友们抱怨自己的学科难教，学生对自己所任教的学科不感兴趣。我想，这可能就需要我们反思了。学生对我们所任教的学科不感兴趣，很有可能是教师的教学出了问题。我们需要审视自己的教学，看看哪里出现了问题。最主要的是要看我们对自己所任教的学科是否感兴趣，如果我们对自己所任教的学科感兴趣，就会千方百计地想各种办法改进自己的教学方法，激发学生兴趣。相反，如果我们对自己所任教的学科毫无兴趣，那么，我们对待教学的态度就会是得过且过，这样的态度导致学生对我们的教学失去兴趣也就不足为奇了。

3.学生兴趣——教师要对自己的学生感兴趣。要想做一个称职的教师，我想除了职业兴趣和学科兴趣外，还有一点就是要对我们所教的学生感兴趣才行。对学生感兴趣，我们才会千方百计地研究学生需求，看看学生都喜欢什么样的教学方式，不喜欢什么样的教学方式，并且试着改变自己的教学方式和风格，以期让学生喜欢。有一句话，我特别喜欢，那就是要想让学生喜欢我的学科，那么就要先让学生喜欢自己，要想让学生喜欢自己，我们就先要喜欢上学生。在这一个过程中，教师要发挥主导作用，积极地伸出双臂，让学生感受到教师的关爱，学生自己就会付出情感回报我们。

二、良好的师生关系是激发学生学习兴趣的保证。

在教学中教师和学生是一对相辅相成的关系，师生关系直接影响学生的学习效果和教师的教学效果。试想，在一对剑拔弩张的师生关系下，学生又怎能安心学习呢？教学效果又如何保证呢？因此，为了能够有效激发学生学习化学的兴趣，我一直把保持良好的师生关系放在教学的首要位置。

良好的师生关系需要我们平等地对待每一个学生。这里的平等，就是说，教师对待我们所教的学生，不论其学习成绩如何，是多么的优秀，抑或是多么不堪，无论其性别，是男同学，抑或是女同学，不论其相貌如何，我们应该尽量做到一视同仁。这样的教师才会受到学生的喜欢，只有学生喜欢的教师，学生才会喜欢其所任教的课程，才有可能对其所任教的课程产生兴趣。为了让学生能感受到自己受到了教师的平等对待，我们一定要从行为中体现出来。这样的平等意识会在学生心目中生根发芽，让他们感受到我们是爱他们每一个人的。在这样的情感支配下，学生自然就会喜欢我，喜欢上我所教的课程，对我们所任教的课程产生浓厚兴趣，并认真地学习化学，从而保证化学课在有限的时间内完成规定的课程内容，达到最终的教育目标。