吴志邦

摘要：由于高中地理课程特殊，要使学生对其感兴趣并掌握这门课程知识，提高学生的地理思维和地理知识能力，就要创新教学方法，而不能进行一味的“满堂灌”。

关键词：高中地理； 课堂教学； 有效互动； 情境

一、“有效互动”及其重要意义

“有效互动”是顾名思义，有效的互动，指课堂教学中发生在师生或者生生之间的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用与影响的活动，这种活动能有效进行传递教与学的信息或者传递教与学的有效信息。新课标倡导的“互动”教学是要求改变“你讲我听”、“你讲我记”和“讲完就走”的单一讲课、被动接受的教学方式，并代之以多样化多元化多功能的教学方式，新课标要求高度重视学生的主动参与程度、亲自研究能力和动手操作勇气，强调师生之间、生生之间的交流与合作，即注重学生在课堂教学过程中的主体性作用，强调在有限的课堂时间中的相互交流、相互传递信息的作用。课堂教学中的互动类型大致可以分为：教师对学生，学生对学生；教师对学生又可以分为教师一对多、教师一对一；学生对学生也可以分为学生一对一和学生一对多。这种教学方式就体现了课堂教学的多样性、多维度、多层面、多形式和多功能交互作用，交互时通过你来我往引起对方的反应，达到与对方沟通，并促进双方共同发展，进而揭开知识的最后面纱。而有效互动形式又表现为口语的交互、术语的交互、体语的交互和情感的交互等，内容丰富，形式多样，信息传递快，效果立竿见影。……