刘宁

喜欢当老师没有什么豪言壮语，仅仅就是喜欢。喜欢自己可以站在学生堆里和他们一起玩耍，喜欢看他们求知若渴的大眼睛，喜欢他们高高举起小手得到表扬后那花一般的笑容。梦想成真了，我来到孩子们身边，成为了一名老师，一名语文老师。

九年，一段不长也不短的教育旅程。从语文教师，到教研组长，再到今天的教科室主任、区语文工作室成员。一路走来，诚惶诚恐，掌声、鲜花背后的辛酸和泪水，此刻回想起来也是一种幸福。

2014年接觸“语文主题学习”，从第一次接触就热爱，到自己开始尝试用“整合”“一课一得”的理念去备课，再到现在，对“低年级识字教学”有了自己的小成就，回想经历感慨颇多。

成长是个折磨人的过程，因为一次次的成长源于内心深处的思考，源于打破根深蒂固的认识，源于“勇者无畏”的改变。

在评价一节语文课时，有很多标准：“语文课堂应该是书声琅琅的课堂”“孩子要站在课堂的正中央”“一堂好课的标准：目标明确、重点突出、引人入胜、一课一得”，反思自己的课堂，做到几何，诚惶诚恐。回想一次执教《王二小》公开课，费尽思量：这篇文章讲的是抗日战争年代小英雄王二小被杀的故事。这样一篇有历史背景、感情基调明显的课文，如何确定目标是自己最矛盾的地方。一年级的孩子怎样去感受这样一种情怀？需不需要去了解这样一种精神？本单元的四篇课文在一年级总体学习目标的实现中承担什么样的任务？如果……