罗文华 胡文辉

人类文明的脚步进入21世纪，阅读已成为全世界关注的话题。我国一贯倡导整本书阅读。当前，整本书阅读教学活动已呈燎原之势，在全国开展得如火如荼。笔者有幸参加了江西某地区开展的整本书阅读教学开放日活动，发现部分教师对整本书阅读教学的基本内涵理解不够准确，要么只是从某部名著中精选几段进行深入分析，只见树木不见森林；要么是从某部经典著作中选取几句有哲理的话，鼓励学生进行所谓的拓展，架空讨论，等等。

一、整本书阅读教学的内涵

笔者认为，“整本书阅读教学”的内涵主要有三层。一是“整本書”：这里所讲的“整”具有完整、整体的意思，既包括对全书脉络的通盘把握，也包括对全书内容的整体思考，甚至是序言、目录也应包括在内，表现出来的阅读行为较之单篇文本阅读应更具连续性；“本”是阅读的数量单位，既可以是独立的一本，也可以是分为多册的一套，亦或者是互相关联的多本。二是“阅读”：可以是深读、浅读，也可以是精读、泛读，还可以是课内读和课外读；阅读对象可以是文学作品、文化典籍，也可以是科学论著、学术著作等。整本书阅读旨在养成学生的读书习惯，拓展学生的阅历，形成自己的阅读方法，提升阅读鉴赏能力，发挥“整本书阅读”的独特性，让学生收获实际阅读效用。三是“教学”，整本书阅读教学属于语文教学的重要组成部分，理应有教师的示范阅读引领、可操作性的教学设计和合理的教学组织活动等。……