李伟

小学阶段是学习习惯培养的重要时期，一个好的习惯，往往影响孩子终生。课前预习就是一种很好的学习习惯，对于学习和理解知识非常有帮助。有的老师在布置作业时，会让学生预习某某课。但是，拿起数学书，孩子们有方法进行预习吗？

我们经常能看到学生中出现这样几种情况：第一种是不预习，因为预习这项任务往往不好通过检查来评判结果。第二种是走马观花，从头到尾全看一遍，但要问讲的什么内容，却完全不知道。第三种是全学完，就是在接到预习的任务后，家长就给孩子逐题讲解，让孩子把所有的题目都做一做。但是，真的是每一个家长都了解教材的目标、重点难点是什么吗？很多问题老师都不能一下子弄清楚，家长就更困难了，如果建立了错误的认识，反而加重了学习的负担。不管是这三种现象中的哪一种，都让老师布置的预习成了一句空话。归根结底，原因是学生不会预习。我们应该将预习看成一种能力来对学生进行培养和指导。以北师大版数学教材为例，我把数学的预习总结成找信息、提问题、做例题、画标记、写习题这五个步骤，教学生怎么去预习。

一、找信息

北师大版数学教材的特点就是重视情境的创设，基本上都采用情境+问题串的方式进行编排。情境图作为一节课的开端，常常蕴含着大量的数学信息。我们在课堂上，也是把引导学生发现情境图中的数学信息作为一节课的开始的。但是一节课的时间有限，发现信息的阶段往往时间很短。……