高小娣

“核心素养”的提出，是我国教育发展的一个新机遇，也是一次全面深化课程改革的新挑战。十九大报告提出的“落实立德树人根本任务”引人深思。在核心素养导向下，研究小学数学教学，既是践行“落实立德树人根本任务”的时代需要，也是反映当前数学课程改革的实践需求。何为数学核心素养？如何提升学生的数学核心素养？作为小学数学教师，我们应该有这样的深层追问与课堂行动。

一、寻绎：数学核心素养的内涵解读

1.百家讲坛——数学核心素养的多样化表达。 数学是一门重要的基础学科，数学核心素养是适应学生个人终生发展和社会发展需要的“必备数学品格”和“关键数学能力”。数学学科的核心素养是什么？东北师范大学马云鹏教授认为：“《数学课程标准（2011年版）》明确提出10个核心词，即数感、符号意识、空间观念……把这10个核心词表述称为数学素养是恰当的。”上海曹培英老师认为：“抽象、推理和模型思想对应了数学的三大特征，是众多数学思想中具有本质意义的基本思想，也是数学教育的内涵。”南开大学顾沛教授认为：“高中阶段数学核心素养主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。小学阶段数学学科的核心素养，与高中应该是相通的，不需要另起炉灶，再行研制。”不难看出，人们对数学核心素养的理解有差异，理论认识还不够到位，行走路径还不够清晰。

2.超强大脑——数学核心素养的共性化阐释。