吕岩 周正霞

【摘要】MI理论的本质是多元智能理论，倡导以多角度综合看待研究对象。本文在分析MI理论及教学策略构建原则的基础上，提出了针对大学英语教学策略的构建过程。进一步，通过构建的教学策略可培养大学生的多项智能，进而达到最佳的教学效果。

【关键词】MI理论；大学英语；教学策略；建构

教学策略是提高教师教学效果的必要途径，大学英语教师教学“费时低效”，这一现象众所周知。在思考如何建构大学英语教学策略时，我们凉喜地发现霍华德·加德纳的MI理论为我们提供了新的思路和方法。他提出的教师既可以“为多元智能而教”，也可以“用多元智能来教”的思想为建构大学英语学习策略提供了可靠地理论依据。

一、MI理论与教学策略构建原则

MI理论即多元智能理论，它是美国心理学家霍华德·加德纳提出的，该理论的内涵是人的表现形式呈多元化，主要涵蓋逻辑智能、视觉智能、运动智能、音乐智能、语言智能、人机关系智能等多个方面。该理论的提出可指导教师主动改变自身的教学方法，对大学英语教学策略的建构具有积极的推动作用。教学策略的构建应遵守以下原则：

（一）以人为本的原则

以人为本的实质是要以学生为中心，从学生的主体地位出发，为不同智能结构的学生提供教学服务。MI理论指出，不同的学生都有自身的优势智能领域，每个学生身上都有可被挖掘、可被塑造的地方，因此高校教师要实现真正意义上的育人，就要多关注学生在哪些方面更聪明，而不是关注哪些学生更聪明。……