鲁满生

摘 要：近些年以来，随着课程改革的深入，各种各样的教学模式融入高中课堂中，对教学产生积极的作用，微课就是其中的一员。尤其是在历史教学中，微课成为教师关注并十分欢迎的一种教学方式，也是比较有效的一种教学方式。结合微课在高中历史复习课中的应用分析，简要谈一谈历史教学策略。

关键词：高三历史；微课；应用

随着课改的深入，传统的教学方式已经不再适应学生发展的需求。因此，教学中，教师有必要融入学生本位的教学思想。通过转变教学的方式，借助微课的力量，打破传统教材为中心的模式，将教学带入更加广阔的空间。在信息技术发展的过程中，将微课融入高中历史教学已经成为必然趋势。本文笔者将结合自身的教学经验，简要探讨高中历史复习中微课的应用策略，以期能够推动复习教学的顺利开展，提高课堂复习效率。

一、课前导入

微课承认学生之间存在差异。通过使用微课教学引导，让学生能够结合自身的情况，在课前学习历史知识，为课堂教学奠定基础。在课前教学中，历史教师可以结合本堂课需要讲解的内容，提前布置好预习的要求，并通过微课的方式在网上发布学习任务单，同时将对应的微课放在网络平台中。学生课下可以通过电子设备，结合自己的实际情况，在家长或者老师的辅助下学习知识。课前，教师可以让学生将任务单收上来，初步了解学生课前学习的情况，同时安排好课堂复习的内容。通过针对性的引导，可以大大地缩减时间，提高教学的效率。

二、课堂渗透

一个特别的课堂导入能够调动学生的积极性，吸引学生的注意力，同时也可以激发学生的学习兴趣。在高三复习中，学生需要应对几门科目知识的学习，在学习历史知识的时候，如果得不到恰当的引导，很难保证高中历史教学的效率。因此，在开展教学阶段，我们需要一个吸引学生的情境，微课就是一个非常有效的方式。在课堂渗透中，通过微课这种新颖的模式引入，以图片、视频或者是音乐等方式将历史资料呈现在高中课堂中，学生的注意力自然而然得到吸引，复习的效果自然而然得到提升。

如，在复习“百家争鸣”部分内容的时候，为了调节课堂的气氛，吸引学生的注意力，在教学开始，可以通过歌曲《子衿》视频导入，在浓厚的中国风吸引之下，学生的注意力得到集中。之后再进行这一部分的知识讲解，学生就会变得比较积极。

三、重难点解析

重难点一直是教学中困扰历史教师的一大难题。历史教学中，为了有效提升学生的学习积极性，提高教学效率，帮助学生理解知识的内容，教师可以通过微课，将教学重难点分解，同时共享给学生。之后，在课后或者是课前组织学生自主观看微课。通过这种引导，可以让学生更好地把握知识的重难点。

如，讲解“开辟文明交往的航线”知识的时候，为了帮助学生消化教学的重难点，我直接将航线做成微视频，同时在视频中介绍相关的知识。在复习阶段，学生可以反复观看重点一类的微课，消化知识的内容。

四、个性化学习

和数学、语文、英语等科目相比，高中历史课时相对比较少，这样致使教师想要完成任务，就必须做到在有效的时间之内传递更多的知识。因此，教学的速度就比较快，这就很难兼顾班级中的每一名学生。为了保证教学的质量，兼顾到每一名学生的需求，在开展教学的阶段，教师可以对微课进行个性化引导。在制作视频的时候，可以通过教学内容制作丰富的、不同层次的视频包。学生可以结合自己的情况，选择不同的视频包。针对学习中的不同问题，可以让学生消除不良情绪，在微课的帮助下，按部就班地熟悉历史知识。

五、学习交流

学习交流是教学的关键，也是提升教学質量的重点。在教学中，教师需要结合生生交流、师生交流两个方面组织学习交流。

关于生生交流，可以在课堂中，也可以是课堂外通过维客平台、微信、QQ等方式。学生在生生交流中可以加深对知识的印象，并帮助学生调整不良的情绪。学生在沟通交流中，可以更加深入地了解历史知识的内容。

关于师生交流，可以进行在线交流，可以留言，也可以面对面交流。在微课平台下，学生可以将学不懂的地方留言给老师，老师再结合学生提出的问题，在平台中答疑解惑，帮助学生及时消除理解障碍，加深对历史知识的理解。

总而言之，在高中历史复习中融入微课教学是课程改革的需求，也是提升教学质量的一种有效方法，因此，在教学过程中，教师可以结合学生的实际需求以及课堂教学的目标，针对性地选择或者是录制微课，加强和学生之间的交流。在学习和交流中，及时发现问题，消除学生的不良情绪，激发学生的学习兴趣。通过科学的引导，将微课运用在历史教学中，继而不断提升历史复习的

质量。

参考文献：

[1]李志新.活用微课理念，细品丰收喜悦：浅议微课理念在高三历史课上的运用[J].内蒙古教育，2015（20）：35-36.

[2]马菁，宁晓芳.“微课”在高中历史教学应用中的价值初探[J].小作家选刊，2017（30）.

[3]徐皓漪.从幕后到台前：浅谈微课在初中历史复习课中的运用[J].新课程（中学），2015（10）.

编辑 赵飞飞