杨燕妮

摘 要：教师通过自制教具，能将抽象知识具体化，便于学生对知识的理解。学生参与制作教具模型，能培养学生的创新意识，激发学习兴趣。从教学一线角度出发，通过不断优化制作，增强了自制教具的操作性和实用性，以供生物教师参考。

关键词：教具；生物教学；应用

一、教具的概念及作用

教具是指根据教学需要在教学过程中使用的，体现教育思想、教育目标以及教学方法的实物、模型、标本等直观教学器具和实验训练器材。由于各地经济发展不平衡，导致教學条件的差异，教师常常苦恼找不到合适的教具用于教学中。因而，教师可以通过自制教具，来说明一些概念性的、抽象性的问题，以此将问题简单化、具体化。自制教具在培养教师创新精神和实践能力方面，具有其他教学资源不可替代的作用。

二、自制教具的应用实例

1.制作染色体

设计意图：有丝分裂和减数分裂是高中生物的重要内容，教学重难点是分裂过程中染色体、DNA行为和数目变化。染色体、DNA和姐妹染色单体这几个概念比较抽象，只靠讲解学生不易理解。借助辅助教学工具可以提高学生对知识的感性认识，帮助学生加深对抽象概念的理解，从而降低教学内容的难度。

材料用具：多种颜色的卡纸，磁铁，双面胶。

制作和使用：用剪刀将卡纸剪成染色体，中间用磁铁表示着丝点。此模型可以在黑板中展示，容易拆分和合成。教师可以用此模型解染色体数目、染色单体和DNA数目的计算方法。……