于洋

摘 要：《义务教育语文课程标准》指出：“学生要养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”

关键词：作文;习惯;批改

针对写作教学当中存在的问题，我采取新的批改方法，同时增强学生的写作兴趣。因此，我尝试把学生推到写作的另一阵地——修改，使其在互相批改中兴趣盎然、相互切磋，取长补短。孔子云：“三人行，必有我师焉。”学生批改的方法能将批改的权力最大限度地下放给学生，使学生变被动为主动，成为批改的主人。学生在互相批改中渐渐对作文形成了浓厚的兴趣，悟出一些作文之道来，获得出人意料的效果。

我通常是这样做的：一篇作文完成后，打乱发给学生，人手一份，互批互改，批之前发给学生批改的规则：（1）格式是否正确;（2）卷面是否整洁;（3）错别字找出来;（4）有几处病句;（5）标点符号有几处明显错误;（6）开头是否点题，结尾是否扣题;（7）看文章的中心是否突出，主题是否鲜明、集中;（8）语言是否有感染力。由于我教学的年级是初一，学生已有了一定的写作基础，所以我只在新出现的几个问题上着重让学生批改。

第一方面是做到“开头点题，结尾扣题”。写作文的开始，先要指明写的是什么，才不会有跑题的嫌疑，所以“开头点题”我认为十分重要。有部分学生怎么讲也写不好，批了几篇仍没有头绪，我就给学生看范例，再讲解，最终让学生明确什么是开头点题。……