李秋灵

摘要：新课改以来，课堂教学更加注重学生的课堂主体地位，学生的发展成为课堂教学的根本，课堂呼唤充满灵动、富含生命力的智慧火花。因此，课堂的“预设”与“生成”成为当前课堂教学中教师最为关注点之一。一方面是教师课前的教学设计，即“预设”；另一方面是实际教学过程的发生、发展与变化，即“生成”。如何正确处理好课堂教学中预设和生成的关系，成了教师当前面临的主要问题。其实，这两者看似矛盾，实则相辅相成，教师必须要做到以“预设”促进“生成”，使其达成平衡，才能更好地落实学生学习的主体性，，培养学生的数学素养，发展学生的学习能力。

关键词：小学数学；课堂；预设；生成

一、做好预设，同时为生成留白

“凡事预则立，不预则废”，所以，教师要上好课必须要提前做好预设，为课堂上可能出现的问题做好准备。课堂少不了教师的课前预设，这是教师发挥组织、引领作用的重要保证。没有高质量的预设，就不可能有精彩的生成。新课标下课堂教学的预设必须要更充分，只有充分的“预设”，才能灵活地捕捉、调控“生成”。新课标指引下的预设应是一种以学生为本的人性化的预设，同时更应是一种富有弹性的预设。即教师在进行预设时，不仅要考虑教材、教法，更要从学生出发，在关注内容组织与过程安排同时，关注学生的认知基础，关注学习能力、情感、态度和价值观的培养，并给学生留有足够的发展空间。

如在学习分数的认识时，理解平均分产生分数是这节课的重点。……