摘 要：如何成为一名合格的中小学音乐教师是每一位即将走上工作岗位的大学生需要思考的一个重要问题。本文从师德、教学技能、艺术修养与示范表演能力、教育观念与教育科研能力几方面，就一名合格的中小学音乐教师所应具有的素养进行了初步探讨。

关键词：音乐教师；素养；能力；改善

音乐老师是学校音乐教育的组织者，在传承世界优秀音乐文化遗产，增强学生对美的理解力和鉴赏力方面扮演者重要的角色。那么，对于即将走上工作岗位的音乐教育专业的大学生而言，应该具备哪些素养呢？本文即从以下几方面，就成为一名合格的音乐教师所应具备的素养进行了初步探讨。

一、音乐教师师德修养

1、为人师表

作为一名普通的、而且要始终战斗在教学第一线的音乐教师，我们要严格要求自己的言行举止。教师的思想道德素质直接影响着学生的素质。音乐教师的工作不仅仅只是教给学生唱歌、弹琴、跳舞、欣赏等专业技能，同样也担负着育人的角色，不仅要教会学生求知，还要教会学生怎样做人。净化音乐教师的灵魂，提高音乐老师的思想道德素质，培養我们自身健康、美好、高雅的心灵就更至关重要。

2、爱岗敬业

音乐教师要对自己所从事的工作要有满腔的热情和责任感。在现实生活中，我们不排除在某些地区、某些学校、某些领导有消极的对待音乐教育的情况，应试教育对音乐教育的影响依然存在，但随着素质教育的不断推进，音乐教育也逐渐被人们所重视。我们音乐教师不能因为学校教学设施缺乏、领导重视不够、学生素质程度不一等原因而消极的对待音乐教学。既然我们选择了音乐教师这个职业，就要正确地对待教学中的所遇到困境，要对自己所从事的事业充满信心，培养和提高自己的师德修养。

富有爱心

“爱心”是教师工作中不可缺少的道德情操，也是教师工作的主旋律。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。教育，如果充满着爱，即使是冰冻的感情也能融化，教师对学生爱的情感，能转化为学生接受教育的内部力量，能赢得学生的爱戴和尊重，激发他们对教师的亲近感、信赖感，学生一旦体会到这种感情，跟每一位学生——谈心，与他们做知心朋友，从中了解他们的优点、缺点、爱好和困难等，这对学生学业的提高、知识的增长，将产生不可估量的影响。

二、音乐教师专业素养

1、完善的知识结构

音乐的世界无边无际，它包括各个历史时期社会的各个阶层。我们更多的了解音乐的过去，更广阔的的理解各个国家的音乐。新课改下的音乐课也不例外，除了要求教师具备基本的音乐常识和理论技巧，还必须要了解东西方文化。只有在此基础上才真正上好音乐课。

首先，音乐教师应具备扎实的文化基础。各方面的基础知识才能全面加深自己的艺术功力，同时，音乐教师只有具备了全面的文化基础知识，才能从更高的层次、更广的层面赋予音乐教学新的内涵，正确地引导学生欣赏、表现和创造音乐。

其次，音乐教师还应掌握丰富的教育理论知识。教育是一门理论与实践相结合的学科。音乐课程改革的贯彻和实施，首先需要音乐教师理解、接受新的理念，遇有新的课程意识、学生意识、开放意识和问题意识，根据音乐艺术的特征和现代教育的特点和要求，按照学生身心发展特点和审美认知规律来实现教育目标。

第三，综合的音乐学科知识是音乐教师所必须具备的。如音乐基础理论知识、音乐技术理论知识、声乐知识、器乐知识、民族民间音乐知识、音乐史常识等。例如：驾驭钢琴这一乐器之王就离不开音乐理论知识。

2、音乐能力

《新课标》强调师生的互动性，使整个课堂处于一种轻松、愉快、活泼、互动的氛围中。音乐教师的舞蹈表演能力对于小学音乐课堂来说就显得很重要。教师应抓住小学生活泼好动喜欢模仿的特点，从而通过自己的肢体语言来引导学生体会音乐、感受音乐、表演音乐，建立一种和谐、平等的师生关系。

音乐教师除了要重视原来的专业技能之外，还要逐渐掌握合唱指挥、乐器演奏以及音乐创作等复合的专业技能。教师单一的技能是不能满足学生日益膨胀的音乐需求。

三、音乐教师教学能力与教育科研能力

音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。那么，要熟练的掌握和运用这门艺术，音乐反思性教学对即将踏入工作岗位的音乐教师们有很大的帮助。音乐反思教学是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思考。从中归纳出成败得失，为不断优化后面教学提供重要的条件。

1、教学准备技能

第一，聆听音乐，激发兴趣。音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，音乐的各种听觉感受能力，是音乐审美能力的基础。因此先唱歌、后识谱和先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而传统的教学方式是先识谱、后唱歌，在通常情况下，针对有一定识谱能力基础的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是经过大四半学期的实习我发现，在农村或是很多偏僻的地方，其实很多同学对简谱并没有了解，他们没有那么好的先天素质和学习条件，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂宝贵时间也白白浪费掉。对此在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听为主。

第二，必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。实习期间我对自己的音乐课做了相关的调整，前5分钟是师生的相互问候，用音乐唱出来。通过简短的导入然后直奔主题，这样学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。

2、课堂教学技能

音乐教学作为素质教育的重要内容，必须要抛弃单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使学生在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地轻松接受教育。我们教师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。

师生之间的和谐情感交流是音乐教学优化审美功效的重要标志。艺术不能靠枯燥的说教，不能依靠单向灌输，教学双方则是一种平等互动的关系。作为音乐教师，应把情感的纽带首先抛向学生，改变传统严肃的师生关系，到学生中去，缩短师生心灵之间的距离，创设一种民主平等、相互交流的教学氛围。从最大程度上考虑他们的心理要素，让他们感受到老师关注他们，喜欢他们，同时也使他们充分感受到音乐的魅力，从而激发他们主动参与，自主合作的学习欲望，让课堂充满生命力。

3音乐教师教育教研能力

音乐教育科研能力是音乐教师的一项重要基本功：第一，只有不断进行音乐教育科学研究，结合实际探索规律，在科学理论指导下，才能有效地进行音乐教学工作；第二，提高音乐教育教学质量，必须按音乐教育教学的规律教学，不仅要学习教育科学知识，还必须亲身进行教育研究探索，在自己的音乐教学实践中探讨研究，才能找到音乐教育理论与实践的结合点；第三，更新教育观念，改革音乐教育内容、方式和方法，需要在音乐教育实践中去探索研究。

结语

总之，对于即将踏入中小学音乐教育的大学生而言，在今后的工作中应不断探索，坚持学习，积累经验。只有不断完善和提高自身的素养，才能紧跟时代和社会的发展，成为一名合格、优秀的音乐老师。

参考文献

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作者简介

姓名：刘艳（19900207），性别；女，籍贯；陕西榆林神木，单位：陕西榆林神木市第七中学 学位：陕西师范大学教育硕士；研究方向；音乐教育。

（作者单位：陕西师范大学音乐学院）