董瑞春

摘 要：在传统的初中生物教学中，由于教学模式过于单一且只局限在课堂传授与学生题海练习，这样的教学模式会严重阻碍学生生物学科的素养提升。在分析初中生物教学现状的基础上，探讨了小组合作学习在初中生物教学中的实践运用，并就此提出相关对策，以期与同行相互交流，共同进步。

关键词：初中生物合作学习；现状调查；对策分析

一、我国初中生物合作学习的教学现状

（一）教学理念传统固化

受传统教学思想的影响，初中生物教学更多的是依赖教材，由教师照本宣科地传授给学生，缺乏教材之外相关知识的拓展，难以调动学生的学习兴趣和主动性，更谈不上对学生学习能力、思维能力、创新能力的培养。在这种教学理念下，教师只是通过教学强调生物学科的重要性，却不关注每个学生的接受能力和学习能力，也未能就此实行分层教学，导致一个班级中学生学习程度参差不齐，影响初中生物教学水平的总体提升。

（二）教学方式机械呆板

体现在日常教学中，没有很好地落实生本教育理念，仍然采用老师授课为主、学生被动吸收的教学方式。在这种教学模式下，学生难以参与到教学活动中，他们的需求和建议也得不到满足，在很大程度上影响到学生对知识点的深入理解和灵活运用，课堂教学效率难以有效提高。

二、小组合作学习在初中生物教学中的运用

（一）小组合作学习在初中生物教学中存在的问题