摘 要：教材是教师执行课程标准、践行新课程理念的载体。教学中，我们要立足学生本位研读教材，找准教材研读的关注点，创造性地使用教材，发挥其最大的实效性，以期提高课堂教学效率，提升学生数学核心素养。

关键词：小学数学教材；立足学生；教材研读

中图分类号：G624 文献标识码：A 收稿日期：2017-12-11

作者简介：林朝红（1976—），女，小学一级教师，研究方向：小学数学教学。

一、立足学生本位，找准教材研读的关注点

教材中可以研读的内容很多，主题图和标注文字、例题和提示语、练习等内容都蕴藏着丰富的内涵，都可以是我们研读的对象。因此，教师要立足学生角度，问问自己：书上有什么？学生最关注的会是什么？学生能从这一内容中学到哪些知识点，获得哪些有关数学能力和方法？

1.新旧对比，正确领会编排意图

修订后的人教版教材既有继承又有发展，教师要走进新旧教材，找出不同之处，反复揣摩变化的意图，力争读懂、读透教材，正确领会编排意图。

如“解决问题”这一板块，新教材就进行了改编，从一年级上册第五单元《6～10的认识和加减法》中第一次出现情境图中的数学问题开始，教材编写时就有意识地让学生经历感受解决数学问题的一般步骤和方法。例如，引领低年级学生解决数学问题的过程一般从三个提示语（“知道了什么”“怎么解答”和“解答正确了吗”）入手，这三个提示语其实体现了解决数学题的三大步骤：第一，找出有关信息；第二，列出算式计算；……