摘 要：“名著导读”对提升学生的语文能力具有重要作用，然而在实际调查过程中，作者發现初中语文“名著导读”的教学现状并不乐观，其中存在的问题严重影响了学生的全面发展。基于这种情况，文章首先分析了初中“名著导读”的教学现状，并在此基础上提出了几点改进策略。

关键词：初中；“名著导读”；教学方法

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 收稿日期：2018-03-20

课题项目：此文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“初中语文名著阅读与习作课程开发研究”（GS〔2017〕GHB2340）阶段性研究成果。

作者简介：王彩霞（1972—），女，甘肃兰州人，一级教师，本科，研究方向：初中语文创新教学。

一、初中“名著导读”的教学现状

1.教师缺少对“名著导读”教学的重视

经调查显示，约有15%的初中语文教师认为“名著导读”对学生的语文学习没有什么帮助，对于教材中的名著阅读部分，他们仅是对学生进行督促和建议，或者是对考试范围进行整理，让学生自觉背诵，缺乏对“名著导读”的重视。

2.教学方法陈旧，降低了学生的学习兴趣

经调查显示，有30%的教师会对名著进行仔细讲授，有50%的教师会对重点内容进行讲解，而有20%的教师会让学生自学。而且多数教师缺少教学经验，再加上可供查询的参考资料有限，使得语文教师无法对教学计划、教学目标、教学方法以及教学环节进行合理制定，对于教学方法而言，只是利用传统的教学方法，将知识点以及故事情节传授给学生。这种教学方法的应用降低了“名著导读”课堂的趣味性，进而降低了学生对名著的阅读兴趣。……