孙佳琪

近年来，“语文核心素养”这一概念作为语文教育界的热词，有其研究的必要性和重要性，厘清这一概念有助于在“互联网+”的时代背景下，语文新闻类文本教学的具体内容的把控和语文课堂的实践。本文对“语文核心素养”以及在不同学段的具体内涵进行了初步的厘清，并着眼于这一概念，在这一视角下，探究人教版和部编版在新闻类作品方面的不同之处，进行对比分析。从而发现新版部编版初中语文教材在新闻类文本的选文和编排系统上的进步之处，进而在“语文核心素养”的框架下对其启示从“课堂教学”、“教材编写与习题练习”和“语言运用”三方面进行总结。为今后语文新闻类作品的教材编写、命题制定和课堂教学提供几点启示和些许参考意义。

近几年来，随着“语文核心素养”一词迅速走进人们的视野，它也引发了教育界、学界的多重关注，社会对这一概念的讨论也越来越深入。厘清这一概念有助于新时期语文新闻类文本教学的具体内容把控和课堂实践。

一、关于“核心素养”与“语文核心素养”

（一）关于“核心素养”

2016年9月《中国学生发展核心素养》研究报告对于核心素养的内涵做出官方界定，报告中提出： “核心素养是指学生在接受相应学段教育的过程中逐步形成的适应个人终身发展与社会发展需要的必备品格与关键能力。”北京师范大学教授林崇德就此谈过：“核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养”， “核心素养”的焦点在于，学生在学习生涯中综合素养的提高，以及教学培养过程中的全面发展理念的培养，并在这些基础上，因材施教，發展个性。……