王桂宏

摘要：概念是在概括的基础上形成并掌握的。学生必须具有适当的概括和抽象能力才能从不同的对象中抽出共同的本质属性，舍弃非本质属性，从而实现对概念内涵的理解和掌握。因此，在小学数学概念教学中，教师要从小学生概念学习的认知特点出发，结合数学概念的发展性进行教学，切忌概念教学中的讲授过死、牵强。

关键词：小学数学；概念；学生

概念是数学课程中的一个重要内容，也是学习数学知识的基础。概念本身具有自己严密的逻辑体系，在一定条件下，一个概念的内涵和外延是固定不变的，但学生对于数学概念的认识具有阶段性，这主要是因为学生的年龄特征决定了其对概念的理解需要经过循序渐进的过程。此外，学生概括能力的强弱也会直接影响学生对于概念的理解。基于此，在小学数学概念教学中，我们应关注以下几个方面：

一、关注与生活的联系，提升学生的数学素养

创造出让孩子愿意学习、热爱学习的环境，并教會孩子如何学习数学，知道他们学习的思路，培养他们举一反三的能力，并让学生知道概念学习的重要性。在教学中一定要重视学生思维能力的培养，让他们经历观察、对比、分析、概括、讨论的操作过程。还要重视学生对数学的体会和感受，丰富学生的数学模型，创建学生熟悉的生活经历的教学情境，从而有效地唤起学生已有的经验，帮助学生来理解概念。

二、关注学生的理解程度，适当进行细节精加工