李希光

摘 要：文学教育的困境既有文学教育制度的原因，更有泛意识形态传统、现代社会科学至上等庸俗实用主义哲学泛滥的原因。正是这些原因形成了文学教育泛意识形态、以文学知识为中心、为人生、审美体验的四个时代，四个时代的文学教育目标各异，境界各殊，但若以文学教育的意义来划分，前三个时代属于现实的、工具理性的文学教育，理想的文学教育是审美体验。

关键词：文学教育；价值失范；价值回归

中图分类号：I0-4 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2018）05-0151-03

鲁迅先生在《呐喊·自序》里说：“有谁从小康人家而坠入困顿的么”，我想，今天的文学教育面临的正是这种境遇。这种“困顿”，不仅是一个学科价值定位不准而遭遇尴尬的问题，而且是一个关乎文学教育向度的问题。

一、文學教育：一个关乎现实人生与精神构建的问题

或许有人要说：文学教育“坠入困顿”，并非中国独有的问题，从一个大的范围来看，可以说是一个世界性的普泛现象。从某种意义上来说，也许此论不谬——上个世纪七十年代，夏志清先生针对美国的文学教育就有过“不乐观”的评价，李欧梵先生在谈及当下美国文学教育的现状时更是“忧虑”——只不过在一个没有宗教教育和信仰缺失的国度，恒常的文化价值观本来就特别容易涣散，加之强势的科技文化和其他外来高位文化的入侵，以传播人文精神、建构人生理想为主要特征的文学教育的任务无疑会更加繁难一些，遭受的冲击更强烈一些，危机也会更加深重一些，问题变得更为复杂和严重一些。……