于贵学

新课程的目标是以学生的学习为中心，学会学习，促成学生的全面发展和终身学习。因此，教师的角色已经由知识的传授者转向为学生学习的参与者、促进者和指导者。教师的主要任务是为学生创设良好的学习、探究、交流的氛围，调动学生的积极性，促使他们去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。我们要充分地信任学生，把时间和想象的空间留给学生，让学生自由发挥。

一、创设情境，引发探究

“兴趣是最好的老师”，只有学生对化学有着强烈的探索欲望，以及将所学化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才能激发创新潜能，产生创新欲望。但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向，还应激发社会性动机使之成为主导动机，才能起到持久、稳定、强有力的维持和调控作用。所设计的问题不宜浅显或太难，应该符合学生的认知规律，让学生有一种“跳一跳就能够得着”的感觉；阶梯式的问题可以使学生循序渐进，在学习过程中不断建立自信心。

我们最近在学第三章“金属及其化合物”，其中第二节“几种重要的金属化合物”里我设计了这样一个课例。

比较碳酸钠和碳酸氢钠的性质：

[问题1]同学们，馒头香松可口，是很多人都喜欢的食物。在品尝松软馒头的同时，你会发现馒头里布满细密的小孔，这些小孔是怎么产生的呢？

有些学生会回答：“是因为在做馒头的时候加入了发酵粉的缘故。”

[问题2]那么发酵粉中含有什么物质？……