邱九新

摘 要：语文课堂追求高效，做到：目标简明而精当；问题简约而精彩；环节简要而到位；手段简便而恰当。语文教学追寻的简简单单，其实是一种更高层次的返璞归真，是对语文学习本质的回归。

关键词：语文课堂；简约；高效

语文教学追求的理想境界，是尽可能用简约的方式，引导学生徜徉浩瀚的语言文学，努力让学生在愉快而踏实中进步，从中感受幸福的语文学习。这客观要求语文教学要变繁杂为简约。

大凡低效课堂，都有其共同点，即，废话或无关环节太多，该讲、该做的却浮于表面，不及精髓。魏书生、钱梦龙等老师的课堂，目标简明、问题简约、环节简要、方式简便，真正实现了简约中的高效。这种简约美，是语文教学的大美。

一、教学目标简明而精当

精简目标：（1）精简学生语文学习的大目标。很多时候是教师将原本简单的教学目标复杂化了。语文教学的主要目标是什么？特级教师于漪提出，学好语文就是要抓好“识字”“写字”“阅读”“习文”这四块。日常教学中教师不需要把教学目标定得过繁杂，关键要抓住语文本质的东西。（2）精简所学习课文的目标。教学目标不能多而杂，否则，会出现教学时走马观花，导致其实什么也没教好，我们提倡“一课一得”的教学方式，主要是把握住语文文本的特点，确定切合学生实际的内容和目标。如《从百草园到三味书屋》一文景物描写分析中，关键让学生体会抓住事物的特征，从形、声、色、味等多角度描写就达到目标了，而有的教师还强调句式、修辞、实写与虚写结合等，造成教学目标繁多复杂，一节课拟定四五个知识目标，每个目标平均用力，结果体现不出教学重点。……