张学文

语文课堂教学，内涵丰富，形式多样，意趣无穷。语文教师在构思自己的课堂教学的过程中，或如闲庭信步，或如攀登险峰：在展示自己的课堂教学的过程中或洋洋洒洒，酣畅淋漓：或曲径通幽，循序渐进。一堂堂风格迥异、情趣盎然的语文课，让课堂教学充满生趣。

一、起承转合的课堂结构

语文课堂的结构，体现了课堂的教学流程，是课堂教学内容的整合.往往经过以下几个环节：导入、感知、研读、小结等，这几个环节环环相扣，如同一篇散文的起、承、转、合。

（一）导入

导入是语文误堂教学的第一个环节，它能激发学生的学习兴趣，引领学生较快地走进文本。其形式多种多样，可以引用诗歌、故事，可以播放视频，可以设置情景，也可概括课文内容.揭示文章主题等，形式不拘一格，但都根据文章的需要和学生特点而设计，它体现了课堂设计者的匠心。

（二）感知

对文童内容的初步感知，是课堂教学中走进文本的第一步，通过阅读与提问等方式把握课文内容、理清文章脉络、体会作者情感。整体感知课文的方法多种多样，可以是以记叙文的六要素来概述文章内容，往往用于记叙文、小说等体裁的文章。如《藏羚羊跪拜》，可概述为：一天清晨，藏北高原的一位老猎人枪杀了一只向他下跪的怀孕的母藏羚羊，被母藏羚羊强烈的母爱所感动，从此卖掉杈子枪不再杀生，走向慈善。学生在整体感知文本的基础上，才能作更进一步的探究。

（三）研读

研读文本的过程是一个边读边探究的过程，通过研读文章标题、词句、段落、结构，探究文中人物的性格、语句中所蕴含的作者的思想情感、作者的写作目的、写作方法等等。……