徐福翠

摘 要：书是人类进步的阶梯，它可以引领我们奋力前行；书是人类成长的伙伴，它可以教会我们人生的智慧。读书更是教师提升专业素养和丰富教学理念的理想途径。因此，在潜心研读了由蒋碧艳、梁红京共同编撰的《学习评价研究：基于新课程背景下的实践》一书后，对“学习评价”有了全新的认识，并领悟到要想实现有效学习评价，就必须树立发展性的评价观。结合高中英语教学实践，谈谈如何在高中英语教学中树立发展性的评价观。

关键词：有效学习评价；发展性评价；学生发展

何为“发展性评价”？《学习评价研究》中明确说道：“发展性是学习评价的一个功能，指评价不是为了甄别学生，而是将学习评价视作一种促进学生发展的工具。”发展性评价具有以下特征：关注个体间的差异和个性发展；注重学生学习的过程；注重对学生进行多方面的评价；恰当运用多种评价方法；实行多主体评价。鉴于此，并反观教学实践，笔者认为可从五个方面树立发展性评价观，从而实现高中英语教学的有效学习评价。

一、因材施教，因材评价

我们一贯倡导因材施教，可当涉及学习评价时，往往却忽视了学生的个体性和差异性，习惯以单一的标准去检验学生。最普遍的做法是给所有的学生布置相同的作业。殊不知每个学生都有独特的心理特征、知识水平和学习风格，“一刀切”式的作业评价方式无疑会误判学生的学习情况和发展潜力。因此，我们应该根据学生的不同层次和水平设置有差别的作业，或设置可选的作业，让学生根据自己的情况自主选择，做到因材施教的同时，还因生评价。……