吴敏

摘 要：高中历史教学主要是以历史事例为支撑和依托，对学生进行人格素养的熏陶和浸染，教师要充分认识到高中历史教学的人文性，对思想尚未定型的高中生进行历史人文教学，通过丰富的历史事例，培育高中生健全的人格和道德品质，引领高中生在历史事例中生成批判性、辩证性的思维能力，更好地提升自己的人格素养。

关键词：高中历史；教学；健全；人格素养

高中历史教学是人文学科的一个重要内容和组成部分，它是对民族文明和进步的记录和象征，它以历史事例为依托，充分体现以人为中心的教学理念。在对高中生进行历史教学的过程中，追溯历史对人类进步的意义和价值，并以史为鉴，开启人类的智慧和灵魂，更好地培育高中生的批判性思维和辩证性思维能力，突破固有思维的禁锢，探索事物的内在本质和规律，生成和健全学生良好的人格素养。

一、高中历史教学与学生的人格素养

1.高中历史教学与学生的人格素养培育的关系

一个人的人格素养可以体现他的精神面貌和价值取向，它是一种区别于他人的思维方式和心理特征，具有独立性和稳定性，并通过个人的生活实践行为活动加以显现和展示。一个人的人格素养在形成的过程中是不断变化的，并且还会受到诸多因素的干扰和影响，这就需要运用批判性的思维加以辨析和思考，并用正面的、积极的事例对其进行影响，用正面的形象占据人的精神高地，从而逐渐引导人格的形成与完善，树立正确的人生观和理性的价值取向。……