潘维勤

《普通高中语文课程标准》规定从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设计课程，并明确提出了语文教学要“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生全面而有个性的发展”，在新課程实施中语文课和语文教师都“肩负”着对学生进行品德教育的重任。语文课人文性强的特点也决定了它是对学生进行德育最好的途径之一，通过语文学习，学生不但能获取知识，更能受到思想道德的熏陶，更容易收到“教书育人”的效果。因此，教学过程中如何利用语文课的德育因素，对学生进行品德教育，是值得每一个语文教师认真思考的问题。笔者根据自己多年的语文教学经验，认为语文教师可通过下列途径和方法对学生进行品德教育。

一、着眼教材，充分挖掘德育因素

语文教材中有许多感人的人物形象，这些人物身上都蕴含着丰富的德育因素：有屈原虽屡遭打击仍不改爱国之心的高尚情操；有司马迁忍辱负重，撰写“究天人之际，通古今之变，成一家之言”之《史记》的坚强意志；有文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的民族气节；有孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的堂堂正气；有李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的人格尊严；有鲁迅为寻求救国救民的道路奔走呐喊的爱国热情等等。一篇文章的德育因素要么表现为爱国主义精神，要么表现为人物高尚的道德情操，要么表现为善于同困难做斗争的意志和精神。……