宋川乔

语文作文教学应重视资源的开发和利用，笔者在写作教学中就此做了些尝试。

一、充分利用课堂资源

提高学生的作文水平是一个长期的过程。其实充分利用好课堂教学是一个行之有效的办法。我在给学生上语文课时，通常会提出某些问题让学生进行讨论，在交流的过程中，学生会援引自己的生活见闻、亲身经历。比如，在讲《走一步，再走一步》时，我提出这样的问题：当“我”被困在悬崖上时，心里会想些什么？“我”怎样才能走下悬崖？你有没有过类似的经历？这些比较容易的问题会引起学生的兴趣，于是，学生各抒己见。有的学生谈到了自己曾在郊游时迷了路；有的学生谈到了自己曾坐错了车；有的学生谈到了出行时与家长走散了……学生争先恐后地谈论着，甚至有的学生回忆当时的情景时，不禁潸然泪下。于是，我就鼓励学生说：把你这么感人的故事写下来，好不好？教师这么一引导，学生动笔写下了曾经为之动情的故事，也写出了自己真实的感受。再如，刘禹锡在《陋室铭》一文中运用了大量的骈句，读起来朗朗上口，容易背诵，学生喜欢这样的文章。当学生的阅读兴趣上来时，我就引导学生：“同学们读得真好，你们想不想学着用骈句呀？”于是，我就让学生进行创作。有的学生写得非常好，得到了大家的好评。我把每一节课都当成作文课，久而久之，学生不再怕写作。可见，学生只要愿意写，能够坚持写，就一定能进步。

二、引导学生利用阅读资源