龚谋

【摘要】良好的课堂导入犹如一把钥匙，打开了学生积极、主动学习的智慧之锁。笔者结合自己多年的教学实践经验，在分析初中英语课堂导入的基本要求的基础上，就初中英语课堂导入方式的创新与优化展开了细致的分析与探讨。

【关键词】英语 导入 创新 复习 白板 问题 情境

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0003-02

俗话说得好“Well begun is half done”，一堂课的成败关键看这一节课的开始，也就是老师如何把学生的注意力集中到课堂的能力，即导入艺术，英语课尤其如此。

一、初中英语课堂导入的基本要求

1.趣味性。兴趣是最好的老师，学习需要兴趣，学习英语更是如此。教师在设计课堂导入时，一定要注意导入的趣味性。趣味性导入能使课堂变得生动、活泼。教师应抓住学生好奇、爱表现的心理特征，优化课堂结构，使教学内容化抽象为形象，变晦涩为生动，让学生把学习当作一种享受，從而积极参与到教学中来。

2.互动性。互动性是以学生为主体，运用互动协作的形式组织教学。课堂导入不能仅局限于简单地从课间活动进入到课堂教学，教师应破除传统教学过程中教师是“主角”、学生是“观众”的弊端。“以人为本”的现代教育理念，就是要让学生成为学习的主体。教学活动是教师与学生之间的互动活动，它要求达到教师“主导”与学生“主体”的有效统一。因此，教师在导入新课时一定要注意师生间的互动。具有互动性的导入，才能保证学生的积极参与，而不是等待问题的出现。

3.简洁性。简洁的导入，能节省学生听课的时间。教师应力争在一定的时间范围内用最精炼的语言快速吸引学生的注意力，最大限度地提高课堂教学效率。导入时切忌夸夸其谈而占用大量课堂时间，以至影响新课的进程。更不能因为想吸引学生的注意力而设计一些看似有趣却与主题毫无关系的内容，以至于讲了半天，学生还搞不清状况。所以，新课的导入不仅要切中要害，还要简洁明快，起到立竿见影的效果。

4.针对性。导入切忌为导入而导入。对于不同的教材和教学内容，应采用不同的导入方式。也就是说，导入内容的设计应该根据教学内容，从学生的实际出发，针对不同的教学对象，采取适当的导入方式。导入要针对学生的具体情况灵活设计，而不能被教材牵着鼻子走。

5.启发性。课堂导入设计应注意启发学生的思维。富有启发性的导入能引导学生去发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望。教师应合理地设置导入方式，将启发性教学的理念与常规教学任务结合起来，让学生充分参与到教学活动中，真正成为学习的主人。

二、初中英语课堂导入形式探究

1.歌曲导入法

歌曲导入，首先要注意歌曲与所讲内容的相关性。一味地运用歌曲而不进行适当的选择，不但不能为课堂润色，反而让自己不知道如何收场或过渡，导入与新课联系不起来，学生就会意兴阑珊，对后面的课堂教学内容提不起兴致，所以要导出英语学习的氛围，必须要有与内容相匹配的形式。比如，在学习家庭成员的相关知识的时候，可以用歌曲《My Family》来导人，气氛就会好得多。因为这首歌节奏欢快、旋律优美、歌词简单，贴近学生的学习水平，并且容易模仿，也容易引起学生情感上的共鸣，促使他们去感受家庭的温暖。更重要的是，这首歌与课文主题相契合，用它导入新课的学习能带入气氛，带入学习的情绪。

其次，歌曲要与学生的兴趣相关。我们知道学生是课堂的主体，再加上初中学生好奇心重，想要获得外部的刺激，这就要求英语老师要特别关注学生的世界，走进学生的世界，抓住他们的兴趣点能够使学生的课堂效率达到事半功倍的效果。比如，简单轻快有节奏的英语主题歌曲、歌词易学易唱易模仿的歌曲、主题恰好是学生关注度的最高的歌曲等等。比如，我们知道《一闪一闪亮晶晶》这首歌是很简单的歌曲，但是一般人还是没有发现它的调子其实跟英语字母歌的调子是一样的。这个内容可以在初一第一堂课教写字母的时候采用，不但能够激发学生学习的兴趣，还能让学生快速记住26个英语字母，这对学生的拼学也会产生极大的兴趣。

2.电子白板导入

当下的初中英语教学已经不能仅仅依靠一支粉笔和一块黑板，当下随着科学技术的发展和社会经济的发展，一些现代化的教育手段不断涌现出来，其中电子白板最为抢眼。电子白板的使用，极大改善了目前的初中英语教学，无论是教学过程还是教学设计，都与以往发生了翻天覆地的变化。新技术的使用创新了课堂教学过程，也使得教学内容的呈现方式多样化。初中生注意力集中的时间是有限的，在学习过程中如果课堂枯燥乏味的话，就会降低他们的学习积极性和学习欲望。电子白板的使用，丰富了知识呈现的方式，由原来的教师单一灌输和讲授变成了视频、语音、文字、图片等方式，使得知识拥有了生命，把死的知识变得更加灵活，对学生形成了眼睛、耳朵、手脑等全方位的调动，一定程度上促进了教学质量的提升。比如在讲到“If you go to the party，youll have a great time”时，在授课的时候，英语教师可以首先给学生播放一段人们聚会的视频，让学生观看聚会的热闹场景，缓和课堂紧张氛围，营造宽容的教学氛围，让学生轻轻松松地参与课堂教学。

3.问题导入方式

对于初中英语学习来说，讲授的知识点不是特别多，更多地需要学生练习，激发学生的学习积极性和学习欲望，很多的课堂时间必须以学生为主体，让学生参与其中。那么在英语课堂导入的时候，就可以巧妙地设计问题，实施问题导入法，这样不但可以激发学生的思考和探究意识，还能促进学生知识的习得，让学生学会主动学习。因为是课堂导入，所以在问题设计的时候，一定要讲究一定的方法和技巧，在问题设计的密度上要讲究适中，不宜过多 在问题的难度上也不要太大，太难的话学生会出现恐慌，回答不出来会使得他们的自信心受挫，这样就不利于后面的课堂教学了。为此，教师在设计英语问题的时候，一定要充分考虑到学生的实际情况，在英语导入问题的设计上，从设计内容、问题密度、问题的难度系数等方面做到适中即可。在设计英语课导入问题的时候，还要结合教学内容，紧扣教材和学习内容，切勿偏离主题。

参考文献：

[1]周波.初中英语导入的艺术性策略研究[J].考试周刊：2016，52.

[2]郝海勇.如何设计初中英语的导入环节[J].中华少年·研究青少年教育，2013，6.