“构造地质学”中雁列节理的“阶”和“列”

2018-07-26鞠玮屈争辉

教育教学论坛 2018年23期

关键词：定义

鞠玮屈争辉

摘要：“构造地质学”是地学类专业的基础课程，节理是其重要内容。研究节理的发育和分布规律不仅有助于分析地质构造的演化历史，还能为寻找和开发资源勘探提供指导。“阶”和“列”的定义描述了雁列节理的分布特征，但目前不同的教材或文献中对这两种概念存在理解偏差甚至错误。本次研究在重新梳理两种描述定义依据的基础上，理清其差异，以期提高教学质量。

关键词：雁列节理；表述方式；定义；“构造地质学”

中图分类号：P54 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）23-0063-02

“构造地质学”是地质学的重要分支学科，主要研究组成地壳的岩石、岩层和岩体在岩石圈中力的作用下变形形成的各种构造（朱志澄和宋鸿林，1990）。通过该课程的教与学，培养学生形成构造地质思维，并学会综合运用“构造地质学”的知识解决相关地质问题的能力（鞠玮和姜波，2015）。

节理是“构造地质学”研究的重要内容，是岩石中没有明显位移的破裂（曾佐勋和樊光明，2008）。节理以各种样式广泛发育于不同的岩层中。其中，雁列节理是其重要的表现形式之一（如图1）。前人多采用“阶”和“列”描述雁列节理的分布特征，并且Srivastava（2000）对其几何学也进行了分类。但在具体理解和运用上，不同的教材和文獻中存在偏差，影响了构造地质人员的继续研究分析。本次研究在重新梳理两种描述定义依据的基础上，理清其差异，以期提高教学质量。

一、雁列节理的特征及描述参数

雁列节理被充填后形成雁列脉，在理论研究和矿产勘探等方面均具有重要的意义（郭颖和李智陵，1995；赵得思，2010），因此需要对其特征进行细致描述。一般而言，雁列节理描述的参数主要包括雁列带、雁列带宽度、雁列面、雁列轴和雁列角（图2）。雁列带是雁列脉呈带状分布的范围，其宽度称为雁列带宽度。穿过各个单脉中心而平分雁列带的中心面，称为雁列面。雁列轴，即雁列面在雁列带横截面上的迹线。雁列角是单脉与雁列面的锐夹角。

二、“列”和“阶”概念及判断方法梳理

前人多采用“阶”和“列”描述雁列节理的分布特征，但在不同的教材和文献中有不同的定义（见表1），甚至在网络的授课多媒体中将二者视为同一概念。

三、“列”和“阶”概念及判断方法厘定

说文解字中阐述到：“阶，陛也。字亦作堦。列，分解也。”这些释义均是古代对这两个字的解释，亦可以说是这两个字的本义。而现在，“列”字可以解释为按顺序摆放，在表格中与“行（hang）”描述的方向垂直。“阶”字可以解释为为了便于上下砌成或凿成的梯形台，也就是说，“阶”是沿着梯形的前行方向进行描述的（如图3）。

综合参考前人定义（表1）和文字解释（图3），我们将雁列节理视为按照顺序摆放的n行节理，因此“列”的定义及判断方法为：“垂直节理走向观察，远侧的节理向右错列或者在右端重叠时，为右列，反之为左列。”“阶”的定义及判断方法为：“顺着节理走向观察，远侧节理向右侧错列或者在近端重叠时，为右阶，反之为左阶。”

四、结语

通过本次对雁列节理的“阶”和“列”概念及判断方法的梳理和重新厘定，有益于构造地质学中相关概念的统一和节理知识内容的学习，同时，为后续文献调研学习也提供了方便，并期待对提高教学质量有所帮助。

参考文献：

[1]Srivastava，D.C.，Geometrical classification of conjugate vein arrays [J].Journal of Structural Geology，2000，（22）：713-722.

[2]戴俊生.构造地质学及大地构造[M].北京：石油工业出版社，2006：367.

[3]郭颖，李智陵.构造地质学简明教程[M].武汉：中国地质大学出版社，1995：213.

[4]何培玲，张婷.工程地质[M].北京大学出版社，2006：216.

[5]何绍勋.韧性剪切带与成矿[M].北京：地质出版社，1996：174.

[6]鞠玮，姜波.构造地质学教学中空间思维能力的锻炼与培养[J].中国地质教育，2015，24（3）：54-56.

[7]李启坤.构造地质学[M].北京：冶金工业出版社，1992：322.

[8]李忠权，刘顺.构造地质学[M].第三版.北京：地质出版社，2010：370.