张翠芳 韦汉吉

摘 要 地方红色文化是在长期的革命斗争、建设与改革实践中逐渐积淀起来，具有一定地域特色的特殊文化类型。地方红色文化资源蕴涵着丰富的爱国主义和革命精神，是推动高校思想政治教育的宝贵精神财富。大力弘扬各地红色文化资源，充分发挥地方红色文化资源的资政育人作用，具有重要的现实意义。

关键词 红色文化资源 高校思想政治教育 资政育人

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.04.046

Abstract The local red culture is a type of special culture that has gradually accumulated in the long-term revolutionary struggle， construction， and reform practice and has certain regional characteristics. The local red cultural resources contain rich patriotism and revolutionary spirit. It is a precious spiritual wealth to promote ideological and political education in colleges and universities. It is of great practical significance to vigorously promote red cultural resources throughout the country and give full play to the role of local red cultural resources in educating people.

Keywords red cultural resources； college Ideological and political education； education

地方红色文化是一种特殊的文化类型，它是一定地域的人民群众在长期的革命斗争、建设与改革实践中逐渐积淀起来，蕴涵着丰富的爱国主义和革命精神的宝贵精神财富。但是，红色文化资源的实际应用还存在一些不足，亟需进一步探讨和解决。“在实际应用中红色文化资源还存在开发整合力度不够、利用价值认识不足、教育成本较高、应用方式单一等问题。”[1]探讨地方红色文化资源融入高校思想政治理论课，发挥地方红色文化资源的资政育人作用，具有重要的现实意义。

1 地方红色文化资源的特点

红色文化是一种历史性的精神文化财富，主要包括物质文化资源和精神文化资源。红色是血与火的象征，它代表着中华民族的希望，展现的是一片欣欣向荣的景象，红色也标志着革命。红色物质文化资源既包括军事指挥机关的旧址、战场遗址、革命事件活动遗址、渡口、岩洞等文物遗址，也包括烈士陵园、纪念碑塔、陈列馆、纪念馆等纪念性建筑，它们内涵丰富同时具有教育价值。红色精神文化资源主要是指革命时代所创造的精神文化产品，包括红色歌曲、戏曲等。

地方红色文化资源是当地人民群众夺取革命胜利的历史见证，地方红色文化资源具有很强的民族性与时代性特点。首先，地方红色文化资源具有民族性的特点。地方红色文化资源是挽救民族于危难之际而形成的，是中华优秀传统文化在革命发展过程中的文化结晶，同时也与当地人民群众的革命斗争密切关联，展现了当地各族人民群众反抗剥削和反抗压迫的革命斗争面貌。地方红色文化具有一定的地域性，它发生在当地，是身边的人和事，既具有现场感和亲切感，同时又具有历史文化教育价值的宝贵精神文化财富。其次，地方红色文化资源具有时代性的特点。地方红色文化资源作为一种历史性的资源，它不是自然的产物，它的产生与发展具有鲜明的时代特性。其鲜明的时代性表现在地方红色文化的形成与中华民族命运紧密关联，特别是在革命时代，深深地打上了革命与战争的时代烙印。同时，红色文化资源蕴藏着与时俱进的特质，红色文化资源也不断地丰富和发展，如雷锋纪念馆、焦裕禄纪念馆等，这些都是地方红色文化资源在社会主义建设时期形成的红色文化资源。

2 地方红色文化资源的教育价值

地方红色文化资源蕴涵着丰富的爱国主义精神和革命精神，是推动高校思想政治教育的重要精神财富。“红色文化资源是集政治资源、经济资源、文化资源、历史资源等于一体的先进文化资源，是具有普遍意义的鲜活教材，在政治教育、文化传承、道德示范、价值引导等多方面都发挥着不可替代的重要作用。”[2]地方红色文化资源的教育价值主要体现在价值引导、道德示范等方面。

一是地方红色文化资源的价值引导。地方红色文化资源形成于革命年代，是中国共产党号召广大人民群众为了维护民族的统一，在艰苦的环境下参与革命、夺取革命胜利而形成的，它具有鲜明的政治教育价值。地方红色文化资源是共产党带领广大人民群众对共产主义理想信念执着追求的结晶。充分利用地方红色文化资源，可以强化对理想信念的教育价值，将地方红色文化资源融入校园、课堂，可以发挥其政治教育的作用。地方红色文化资源融入高校，有利于引导大学生树立崇高的理想和远大的信念，引导大学生形成正确、科学的价值观。

二是地方红色文化资源的道德示范教育价值。地方红色文化资源的创造者是人民群众，具有一种朴实、良好的道德示范性，同时，也形成一些具有代表性的典型人物，他们崇高品德为高校大学生提供了学习的榜样。一些发生在当地的感人事迹，它就具有一种亲近的教育影响力。高校學生通过对革命英雄和革命先烈的崇高品德和人生观、价值观的深入了解，有助于确立自己正确的价值追求与价值目标，实现自身的价值。因此，地方的红色历史文化应当焕发出道德的示范教育价值，发挥其对当代青年的教育引导作用。

3 地方红色文化资源在思想政治教育中的运用途径

地方红色文化资源是一种历史性的资源，将地方红色文化资源融入思想政治教育中，有助于使学生走进历史现场、触摸历史温度，在潜移默化中受到教育和熏陶。由于生长于特定的历史时空，红色文化在当代青年学生中面临一定的认同问题。“由于经济全球化、文化多样化、价值多元化的影响，当代大学生对红色文化产生了一定的认同危机。” [3]因此，要大力弘扬地方红色文化资源，将地方红色文化资源融入高校思想政治课教学之中，通过红色课堂教学、红色社团、校园红色文化品牌、红色基地等方式推进大学生思想政治教育，充分发挥其资政育人的作用。

3.1 构建红色课堂教学，实现红色文化育人

地方红色文化资源很丰富而且具有较高的教育价值，要使地方红色文化资源融进课堂，最重要的是要打造“红色课堂”。如何构建红色课堂教学呢？一是要重视地方红色文化资源的思想教育价值，加强对教师进行有关地方红色文化资源的培训，并通过对红色文化资源开展各种形式的研讨，促进教师对地方红色文化资源的深度理解。二是思想政治理论课教师要具有高度的红色意识。思想政治理论课教师要对地方红色文化资源有一个全面而具体的知识储备，能够对这些红色文化资源的产生、发展有足够深刻的认识。在教学的过程中，能够对相应的知识进行拓展，以丰富课堂的教学活动，使理论教学富有生命力与活力，贴近地方、贴近生活实际，提高课堂的教育效果。“互动是红色资源开发的一种重要方式，通过互动能够不断挖掘和提升红色资源的价值，充分发挥红色资源的作用”。[4]三是进行地方红色文化资源教材的编写，研究地方红色文化资源所蕴藏的理论与实践意义，并能将地方红色文化资源进行歸纳总结，灵活应用到课堂教学活动中。四是高校教育方式需要使学生对身边的红色文化资源有一种感官认识。学生可以通过历史课、参观陈列馆与纪念观、参加各种纪念性的节日对地方红色文化资源有一定的了解。将红色文化资源作为素材，把书本上抽象的理论与生活现实情景相联系，更易于打动学生，使抽象理论内化于心，外化于行。

3.2 成立地方红色文化社团，提升红色文化资源影响力

地方红色文化社团是将地方红色文化资源的价值与力量运用到高校的思想政治教育过程的重要载体。地方红色文化社团是宣扬地方红色文化资源的一个重要平台，作为学生组织，学生通过社团能够深入了解地方红色文化资源的丰富内涵。同时，地方红色文化社团通过开展各种活动，让学生走进历史现场，触摸历史温度，提升学生对地方红色文化资源的认知。如到革命纪念馆、陈列馆、名人故居、革命事件活动遗址等进行参观，让学生聆听历史故事，观看历史记录片，耳濡目染。在活动中，通过引导学生去感知地方红色文化资源，使其在潜移默化中受到教育与熏陶。

3.3 依托校园文化建设力量，打造校园红色文化品牌

校园文化的力量是无穷的，它不仅是一种思想的力量，更是一种传播的力量。校园中的每一员都时刻受到校园文化的感染与影响。校园文化凝聚着学校的精神内核与历史发展，每所高校都有自身独特的校园文化内涵。高校应依托校园文化的建设，将地方红色文化资源融入到校园文化建设中，促进红色文化资源进校园，实现校园红色文化的发展。红色文化资源进校园，是实现文化育人的功能。红色文化资源是一种具有坚定政治取向和理想信念的文化，红色文化资源融入校园文化建设可以进一步影响学生，增强政治信仰和理想信念。但校园文化范围广、涉及内容多，要想实现地方红色文化资源在校园文化中的持续影响力，那就必须打造地方红色文化在校园文化中的品牌力量，发挥红色文化品牌的传播效应。

3.4 通过红色教育基地建设，推进红色教育长效发展

红色教育基地的建立，是推进红色教育长效发展的一个基本性保障。它有利于推进地方红色文化资源的理论研究和历史研究，丰富地方红色文化资源的理论内涵和历史价值，同时为地方红色文化资源进校园、进课堂、进教材提供重要支撑。纪念馆、陈列馆等是红色文化资源的重要载体，可以将其作为红色教育基地。红色教育基地不仅具有丰富的红色文化资源，还有吸纳一批专门从事研究地方红色文化资源的专家。将红色教育基地打造成一个立体的教育模式，融合理论讲授、现场教学、革命场景体验等模块。理论讲授主要集中在相关主题的理论研讨，通过邀请研究地方红色文化资源的专家进校园、进课堂，对学生进行地方红色文化资源的解读，使学生深刻了解地方红色文化资源是如何形成的、如何在现今时代发挥其应有的作用。革命场景体验主要是让学生身临其境感受红色文化的历史现场，感受历史的激荡。红色教育的长效发展需要专业人才对地方红色文化资源进行深入研究，以丰富红色教育的理论内涵和历史价值，而专业人才的研究也需要基地为其提供各种支持。通过红色教育基地建设，加强地方红色文化资源的研究与宣传，推进红色教育长效发展，充分发挥红色文化资源的资政育人作用。

参考文献

[1] 何其鑫，等.红色文化资源在培育社会主义核心价值观中的应用[J].江西社会科学，2013（10）.

[2] 户华为.专家学者研讨“红色文化资源育人的理论与实践”[N].光明日报，2017-10-31（011）.

[3] 张首先.红色文化的价值资源与当代大学生的文化认同[J].思想政治教育研究，2011（3）.

[4] 宋立军，朱春燕.思想政治课程中的红色资源互动开发研究[J].教育与教学研究，2014（8）.