张福

研究表明，人创新能力的大小在很大程度上取决于早期开发，而儿童和青少年时期又是人创新能力养成和发展的重要启蒙期和关键成长期。党和国家明确提出“大众创业，万众创新”，要从制造大国跃居创造强国。十九大提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，首先就是创新。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》的一个最重要的精神就是人才培养体制的改革，其核心就是创新人才的培养。教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，也提出了创建“核心素养体系”的任务。在此，将以宁夏固原市为例，从“思想创新、环境创新、课程创新、课堂创新、活动创新、评价创新”六个方面，谈谈创新素养教育实施的有效途径。

一、思想创新，

树立培养创新素养的现代教育观

因为创新素养教育是现代教育观念指导下进行的教育教学活动，所以转变传统的教育观念，树立培养创新素养的现代教育观，是实施创新素养教育的前提。

一是轉变校长观念。作为学校运行和管理中枢的校（园）长，首先必须转变以唯升学率衡量学校管理、以唯学生分数评价教师的观念，树立符合创新素养教育的学校管理、教师管理观念。为此，宁夏固原市开展了多场“校长论坛”，多次组织校长外出观摩、交流与学习。有的县（校）还开展了“校长示范课”活动和“我是一名好校长”述职演讲活动，让广大校长亲自参与到创新教育的实践之中，熟悉掌握创新素养教育的途径、方法，为学校推进创新素养教育起到了很好的示范、引领和指导作用。

二是转变教师观念。教师在课堂教育中处于引导地位，是推进创新素养教育的重要力量。为了让广大教师树立培养学生的创新素养、以学生全面发展为目标的观念，固原市加大教师的培训力度，积极组织教师开展并参加各级各类培训；组织教师开展教师技能大赛、“五个百”竞赛、高效课堂优质课比赛等活动，以活动促进并引领教师教学观念的转变。

三是引导家长转变观念。家庭教育是学校教育的重要补充，要引导家长树立正确的成功观、成才观和质量观。为此，固原市各学校通过家长会对家长开展创新教育培训，向家长渗透、阐述创新素养教育的理念，并在每学期开展一次教学开放周活动，邀请家长走进课堂，让他们参与课堂、了解课堂，体验创新教育带给孩子的变化，并向家长发放调查问卷，广泛征求改进创新素养教育的意见和建议，为创新素养教育的深入实施夯实了坚实的群众基础，赢得了社会的支持。

二、环境创新，

加快建设创新素养教育校园文化

坚持按照“一校一品牌、一校多特色”的校园文化建设思路，各县（校）根据自身的具体情况，突出传统元素，让亭台、楼阁、雕塑、连廊相互映衬，使班级文化、走廊文化、庭院文化、校园文化融为一体，全力打造“书香校园、绿色校园、快乐校园”的“三园”式学校。

例如，固原市实验小学、隆德县第二小学在教学楼各层两端的空余之处以及楼梯转角处、教室后边等地方，设计建设富有特色的“读书角”“读吧”， 成为了学校亮丽的风景线，让学生随时随地都可以进行阅读。学校还利用心理小木屋、悄悄话室、心语信箱、亲情热线，开展心理咨询及心理健康教育活动；通过建立班级微信群、QQ群、家长培训会、云校家网络平台等形式，密切家校联系，为学生素质的提升创设良好的学校、家庭和社会环境。

三、课程创新，

跨学科实践提升学生的综合能力

课程是实施创新素养教育的载体，只有打破学科壁垒，整合学科教学内容，使相关学科相互渗透、融为一体，才能切实提高学生分析问题、解决问题的能力。各县（校）按照国家、地方、学校三级课程管理要求，在全面落实国家课程和地方课程的前提下，努力寻找国家课程校本化建设的路径和方法，结合新时期《中国学生发展核心素养》，紧扣课程资源和学段培养目标，有针对性地引导学生获得积极健康的发展。

例如，固原市实验小学每周三下午、原州区第十一小学每周五下午、隆德县第一小学每周五下午、彭阳县第二小学每周五下午的第5节和第6节课，均开设综合实践课或社团活动课、经典欣赏课、科技体验课。实行网上选课，推行选课走班制，课程由教师和学生双向选择，学生参与率达到100%。课程内容有“小小记者”等学科延伸类、网页制作等科技教育类、书法泥塑等艺术类、乒乓球等体育健身类、刺绣编织等生活实践类共计四十多门。而且固原市实验小学还编制了《雁岭书韵》系列校本教材共13册，并已投入使用。隆德一小也编制了《综合实践活动课例开发资源包》，将书法教学列入重点校本课程。学校同郑州大学书法学院合作，成立了郑州大学书法学院附属隆德县第一小学，创建书法特色学校，被确定为中国梦书画院隆德一小创作写生基地，先后举办了“小学生书法比赛”“教师三笔字比赛”等活动，多次邀请书法名家举办书法培训等，有力地促进了师生的汉字书写能力和审美能力。而且隆德一小的“326激趣灵动课堂（三段高效、两优融合、六环灵动）”已入选教育部2016年课程改革典型案例，宁夏教育电视台以《身边的高效课堂》为专题对其进行了报道；学校还被教育部基础教育课程改革综合实践活动项目组授予全国先进实验学校和实验基地称号。隆德三小构建了“学科+”教学模式，开展了“学科+晨诵、午读、暮省”“学科+午间体育活动”“学科+特色艺术活动”“学科+童谣、绘本教学”“学科+讲故事、朗读、写作”等活动，将课堂教学与丰富的课余文化生活巧妙地融合在一起。

根据创新素养教育的相关精神，各县加大了对实验课程、综合实践课程、校本课程开设的督促检查力度，并要求各学校结合学校大课间活动、课外兴趣小组活动，开展了机器人、手工制作等方面的实践活动，提高了学生的动手操作能力，发展了学生的兴趣、特长。2017年，《宁夏日报》和“宁夏文明网”曾以《一所南部山区小学的素质教育“样板”》为题对彭阳二小进行了报道。固原市实验小学的学生作品《水动力旋转木马》在宁夏回族自治区知识产权局组织的第三十二届宁夏青少年科技创新大赛中荣获青少年知识产权教育“最佳发明创造奖”称号。

四、课堂创新，

充分發挥课堂教学的主渠道作用

创新素养培养必须充分发挥课堂教学的主渠道作用，必须立足于课堂才能取得实效。根据固原市教育局关于构建高效课堂的有关文件及会议精神，各县（校）在课堂创新方面，主要围绕高效课堂理念，提出了“总体构想、分段实施、科学推进”的工作思路，将高效课堂的实施分为宣传发动、组织实施、总结推广三个阶段。各县根据固原市《关于建立县级高效课堂试验基地学校的通知》（固教〔2016〕34号）要求，确定了高效课堂试验基地学校、联盟学校，并通过“一拖二”（基地及基地联盟学校各结盟2所学校）的方式，在全市确立了高效课堂试验点，以基地校、联盟校为引领，采用分步走和逐步渗透的方式，在全市各学校推进高效课堂的建设和实施。

国家对隆德县小学四年级开展的义务教育质量监测结果显示，学生的语文学业成绩、音乐听辨、音乐作品赏析、美术基础、美术作品赏析和美术知识运用能力等综合成绩明显高于全区乃至全国平均值，学生的创新素养明显提升。固原市实验小学形成了“523” 智慧高效课堂教学模式，即“课前三分钟展示—自主学习—合作探究—展示分享—当堂反馈”五个教学环节，“课前、课中”2个展示，“课前、课中、课后”3个检测的课堂教学模式。西吉县第一小学总结出的“155”课堂教学模式（“1”是一份“导学案”；第一个“5”是课堂教学中的五个环节，即“创设情境，激趣激情导入—提出目标；明确学习任务—自主学习；展示交流释疑—归纳总结；整理知识网络—达标检测；精练巩固提升”；第二个“5”是在自主学习、展示交流释疑环节中的五个步骤：学生独学、互学群学、拓展辅导、全班展示质疑评价、教师精讲），西吉县第二小学总结出的“213”高效课堂教学模式（“2”是指课前课末各有一个2，第一个2是指课前“教师和学生合备导学案”，第二个2是指课末采用两套同质课堂检测题。“1”是指备课、上课紧紧围绕“一个核心问题”。“3”是指在课中落实3个三，即一是教师围绕三维目标设置导学案，组织教学；二是课堂教学中，教师组织好独学、对学、合学三种学习方式；三是要求教师落实好三次学情调查），隆德张程小学的“自主、合作、探究、展示”成功课堂模式等，均是创新素养培养的有效途径。

五、活动创新，

将创新素养教育贯穿于各项活动中

创新素养教育的开展和推进，离不开各种活动的辅助。固原市主要从教师活动创新和学生活动创新两个方面，设计并开展创新活动。

一是让教师在专业竞技中提高素养。多年来，固原市一直坚持开展“五个百”竞赛活动、教师技能大赛活动、“一师一优课、一课一名师”活动，都取得了可喜的成绩。广大教师在参与活动的同时，也更新了教育教学理念，转变了教育教学方式，为创新素养教育的开展奠定了基础。

二是让学生在自主管理中提高素养。通过完善自主管理制度、公约，通过自我管理凸显管理的实效性，形成了良好的学习、活动秩序，促进了良好校风、学风的形成。根据《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，定期开展相关的主题活动。充分利用国旗下讲话、文明班级的评比和班队会等活动，加强学生“爱国、诚信、守法、文明、感恩、励志”等养成教育。广泛开展纪律、学习、两操、安全、卫生、“我的中国梦”“三爱三节”“日行一善”等教育活动，促使学生养成良好的行为习惯、道德情操和自我调控能力；并组织值周教师和红领巾值周学生每天对每位学生进行考核，每周公布班级考核成绩，颁发流动红旗。通过以上途径，促使全体学生认真学习，养成良好的生活习惯，逐步使文明成为一种“时尚”。

三是让学生在社会实践中提高素养。通过具体的社会实践活动让学生去体验、感悟，从而增强德育的时效性。定期组织学生走进军营，感受军人生活，体会他们的艰苦，增强学生的组织纪律性和爱国情怀；走进社区敬老院，通过在敬老院帮助老人干一些力所能及的事情，让学生学会尊敬老人，受到感恩教育。

四是让学生在各种活动中提高素养。如西吉县开展学生“十个一”活动，即在广大学生中提倡并开展“读一本好书，唱一支好歌，会一种乐器，定一个座右铭，参加一个社团组织，喜好一项运动，写一手好字，会一种手工，画一幅好画，讲一个好故事”活动，让学生通过亲自动手操作和体验，提高动手操作能力、观察检测能力、数据处理能力、独立思考能力、分析问题和解决问题的能力。如西吉一小以梦想教室为主阵地，开设了“讲故事”“辩论会”“读书演讲会”“特长展示活动课”等开放课堂，让师生同台表演，为学生们提供了一个展示自我的舞台。

六、评价创新，

强化创新素养教育指挥棒的作用

评价是培养创新素养的指挥棒，直接影响着创新素养教育的开展及开展的效果。为了改变以往重知识、轻能力的单一评价方式，固原市对学校、教师、学生等方面的评价进行了一些尝试和创新。

一是深化对中小学校的评价改革。把公平招生、学生的创新发展、教师的创新发展、教育教学质量、和谐环境创设、管理创新等方面作为评价学校的主要内容，采用多元化评价促进学校评价的变革。

二是深化对教师的评价改革。围绕教师教学素质评价、教师教学职责评价、教师教学绩效评价三个维度评价教师，改变以学科分数作为评价教师业绩的唯一标准的做法，并通过教学视导和观摩交流活动，向教师传递评价改革的方向，促使教师在教学观念、教学行为、教学策略、教学能力、教学效果等方面进行创新和变革。

三是深化对学生的评价改革。要求科任教师改变“以分数论英雄”的评价模式，尝试从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、创新素养六个方面完善对学生的评价体制，在音乐、体育、美术、信息技术、综合实践等学科中尝试采用等级评价制度。如原州区第十一小学全面实施的“6+N+3”发展性评价，坚持以学生发展为根本的教育理念，不断健全和完善“6+N+3”学生发展评价体系。学校从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践和创新素养六个方面综合进行考虑，按照学生的身心发展规律，促进每个学生的全面发展、持续发展和终身发展。部分县（校）还引进了学生素质教育评价管理平台，对学生进行多元化评价，取得了一定的效果，获得了一些宝贵的经验。

在实施创新素养教育的过程中，固原市从校长、教师和家长观念的转变，探索了思想创新；从建设班级文化、走廊文化、庭院文化、校园文化及家校合作教育，探索了环境创新；从基础性、拓展性、探究性方面着手，探索了课程创新；从课堂教学模式的试点到推行，探索了课堂创新；从课上到课下、校内到校外，探索了活动内容与活动方式的创新；从评价学校、教师、学生等方面，进行了评价的创新。当然，目前摸索的一些有效途径还不是很成熟，有待进一步完善提高，只要“固原教育人”不断探索、不断实践，不言放弃，定会在实施创新素养教育的道路上越走越宽、越走越远。

（责任编辑 郭向和）