彭丽丽

摘 要：“多师同堂”协同教学模式，国内外同一研究领域有“多元智能理论”“最优化教学理论”“建构主义理论”等理念支撑；“多师同堂”协同教学模式，实现了师资力量的多元互补，能发挥专业互补优势，实现了教学效果的整合互益，增强团队协作意识，促进师生合作创新，虽然有操作难度与局限不足，依然前景看好，值得深入探究和大力推广。

关键词：多师同堂；理念；教学实效；难度与不足

一、“多师同堂”协作教学模式概念和发展历程

“一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨”，传统的课堂是一个老师、三尺讲台、一支粉笔、一方黑板，从而“传道授业解惑”，虽然现代科技让互联网、多媒体电教设备走进课堂，但依然是一科一课一师唱主角，一板一眼恪守着这样的传统教学模式，多年来没有突破和创新。

而近年来兴起的“多师同堂”协同教学（Team Teaching，简称T.T），是指由三名或三名以上来自不同学科背景的教师组成协同教学团队，共同分担同一门学科的教学任务，展开共同授课的研讨式教学模式。这种有趣的教学模式在国外不断见诸公众媒体，通过Google网站中搜索Team Teaching可以获得一亿多个结果。而在国内，西南政法大学在2001年开始就进行了这种多师同堂的教学改革试验，2011年12月22日“三师同堂”亮相首都小学生课堂，这说明“多师同堂”的协同教学方法已在国内引发了关注，值得尝试和推广。

二、国内外同一研究领域相关理念

1.多元智能理论

“不同知识在促进人的发展中的作用是不尽相同的，只有全面发挥各分支的教育价值，才能实现人的全面发展，实现全人教育。……