摘 要：随着城镇化速度的加快，流动人口不断向城区涌入，农村高中学校大量撤并，城市学校大班额情况普遍存在，导致人民群众日益增长的对高质量教育的需要和教育质量不平衡、不充分发展之间的矛盾比较突出。调查发现，大班额教学存在教学观念落后、教学方式单一、教学资源短缺等问题。文章针对普通高中学校大班额教学存在的问题，结合高中学生的心理特点，从教学环境、教学观念、教学方式等方面探讨了普通高中大班额高效课堂的教学策略。

关键词：大班额；教学要素；教学策略；高效课堂

作者简介：詹光平，宁夏中卫中学教师。（宁夏 中卫 755000）

基金项目：本文系2016年度宁夏哲学社科（教育学）规划项目“普通高中大班额高效课堂教学模式构建与实践”（项目编号：16NXJA04）的阶段性成果。

中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）13-0042-02

根据国务院办公厅转发中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准的意见的精神及教育部相关规定，中小学根据教育教学规律和教学要求安排班额，根据班额组织教学班级，原则上普通中学每班学生45～50人，小学每班40～45人。通常，中小學每班46～55人被认定为大班额，56～65人为超大班额，66人以上为特大班额。受历史、经济和教育不均衡等因素的影响，我国中小学普遍存在大班额问题已经成为不争的事实并且在相当长的时期内存在。

一、普通高中大班额课堂教学存在的问题

1. 学习主体地位未落实。学习主体主要针对学生而言，包括学生个体和学生群体。……