吴晓春

【摘要】社会的发展，人民物质生活的不断丰富，中小学生学习音乐知识和器乐已成为人们追求丰富的精神生活不可缺少的一环，是培养少年儿童音乐素质的极好手段。为此，家长为孩子投入了大量的人力和物力。兴趣是少年儿童学习音乐、认识事物的倾向和需求的原动力。少儿学习器乐的兴趣不稳定又容易自我转移或消失。如何提高学生学习器乐的兴趣，使之对器乐学习产生更大的求知欲望，使学习器乐的兴趣成为学习的动力。文中提出有针对性的意见。

【关键词】提高 少儿 器乐 兴趣

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0273-01

一、少儿在学习器乐过程中容易产生的误区

（一）过早的为孩于定向

音乐人人可以爱好，乐器人人可以学习，但不是人人都能成为音乐家。有些家长望于成龙心切，不管孩子天资如何，过早地、人为地给儿童定向，将可能限制儿童自由、全面的发展。

（二）一厢情愿的职业取向

随着时间的推移，少儿器乐热兴起之初就开始学习乐器的孩子，已经或正在进入考学期。那些当年一心要把子女培养成音乐家的父母们发现，虽然经过多年的扎实学习.但要进入专业院系仍非轻而易举之事。

（三）音乐本体的失落

如今，由于从很小就开始正规学习乐器.许多孩子都具有扎实的童子功，到处可以看见身怀绝技的技巧高手，他们那惊人的程度，机器一样快速准确的功夫确实令人眼花缭乱。但无论在比赛中、考级时还是在音乐会上，我们常常为孩子们高超的技巧而折服，却很少被他们的音乐所感动。

二、产生误区的主要原因

（一）学生对某种乐器的认识不够透彻

开始学习时，往往受好奇心的影响，对乐器的形状、结构、音色、演奏方法等处处感觉新鲜，学习兴趣很高，但这种兴趣只能是昙花一现，不能持久。

（二）演奏技巧上的困难

不管是哪种乐器，在演奏技巧学习时都会有很多困难摆在学生面前，若学生意志薄弱，而教师不对学生有针对性地进行引导，就会使学生对这种乐器产生厌倦感。

（三）练习时间的约束

器乐需要坚持不懈的练习，这不仅需要学生有坚强的毅力，更要有一定的耐力。很多学生往往因为坚持不下去而自己淘汰了自己。

（四）乐器不是万能教育机

由于巨大社会惯性的推动家长和教师对器乐学习的态度，儿童的教育方法，学习的目的的不明确导致儿童厌学。

三、如何培养、保护、巩固和保持少儿学习器乐的兴趣

（一）深刻理解器乐教育理念，培养学生学习器乐的兴趣

新的音乐课程标准中也明显的指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。音乐学习的目的首先应着眼于孩子综合素质的提高，使孩子通过乐器学习，获得美的享受和愉悦，获得审美需求和审美能力的逐步提升。其次就是培养孩子的毅力、意志力，使她懂得学习的艰苦性，养成好的学习习惯。

（二）循序渐进的原则、形象直观的教学方法，保护学生学习器乐的兴趣

器乐的学习是一个由浅入深、由易到难、由简到繁渐进的过程。在不同的学习阶段，对学生的要求必须有不同的侧重，才能使学生逐步内化吸收各种演奏技巧。在教学中，不能一次给学生提出许多要求，这样急于求成，他们记不住、做不到，就会失去学习的信心和兴趣，产生烦躁，惧怕和反感。因此我们要有一个完整的器乐教学计划，整体上把握好器乐学习的进度与节奏。在每节课中，只能确定一个练习的重点和难点，学习器乐的时间也最好控制在十分钟左右，使他们觉得自己不笨，学起来较为轻松容易而意犹未尽，始终保持饱满的学习兴趣，并主动将练习延伸到课后。从而轻松、自然、稳步扎实地达到技能训练的目的。

（三）注重选材、开放的教学过程，鞏固学生学习器乐的兴趣

人还有追求快乐的本能。人在从事感兴趣的活动时，总伴随着一种积极的、愉快的情绪体验；相反，在从事不感兴趣的活动时，消极、厌烦的情绪就油然而生。研究表明，兴趣比智力更能促进学生勤奋学习，且学习效果更好。在器乐教学中，比如儿童学习的钢琴在选材上用于初学习的拜尔、车尔尼599、巴赫初级钢琴曲集等等这些是绝对具有权威性的，效果显著的教材，可是对于大多数年龄低幼，刚刚开始入门的小朋友来说，这一类的教材显然严谨有余而活泼不足，缺少趣味性。

（四）成功激励评价原则，发展学生学习器乐的兴趣

学生都有适应集体意志的愿望，有与集体合作的愿望，有优于别人的愿望，也有得到集体赞许的愿望。这些心理活动，都是激发、培养学生器乐学习兴趣的有利因素。因此在课堂教学中还要适时的为学生创造条件，引入竞争与合作的机制搭建舞台。孩子的表现力是天生的，尤其是低年级的小学生，其表现力是非常地丰富的而大胆的，这一点很宝贵，那么我们老师要做的就是引导孩子大胆的表现，不要把孩子大胆的表现压制下来。我们可以在表演之后告诉孩子什么表演是好看得好听的，什么表演是不和谐的。

（五）注重家长的“纽带”作用，保持学生学习器乐的兴趣

家长在儿童器乐学习中就成为了一个重要环节。家长也是在执行着教师“助教”的任务。因此家长在陪孩子学习时应注意以下几点：

（1）给孩子创造良好的音乐环境和学习气氛。音乐的耳听目染的影响，对于儿童学习器乐兴趣的培养，起着一种潜移默化的作用。

（2）在练习中要注意培养儿童的独立性；在于学器乐有关的一切事情中，凡属学生本身能力范围之内的，都要学生自己动手动脑去做，家长不应代劳。

（3）家长不能因急于求成而对孩子过分施压，事事都要求儿童按家长的意志办，甚至使用“武力”，时间久了，不但使孩子学琴的信心、兴趣全无，还很容易产生逆反抵触心理。

四、结论

总之，兴趣必须持久而稳定，才能推动人深入钻研问题，从而获得系统的知识和技能，取得良好的成绩。建立在保护和发展学生学习兴趣这一平台上的器乐教学，始终抓住学生学习的兴趣这个突破口，培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力及创造力，在轻松愉悦和谐的氛围中实现教学目标，同时启迪他们的智慧，陶冶他们的情操，使他们的身心得到健康发展，从而促进了学生音乐素养的整体发展与提高，真正达到美育的目的。

参考文献：

[1]郭娇.如何提高小学生的音乐学习兴趣[J].新课程·上旬，2017（3）.

[2]刘伟华.在萨克斯器乐教学中如何激发学生的学习兴趣[J].北方音乐，2017，37（5）.