张敏

【摘要】小学随着教育制度的改革，我国实行九年制义务教育，音乐成为教学课程之一。音乐作为一种特殊的艺术表现形式，可以陶冶人的情操，增强学生的乐感，提高学生的个人艺术素养。然而，如今的音乐课堂教育中老师与学生的关系比较远，这种现状拉大了学生和老师之间的距离，使得学生在学习音乐过程中容易把学习音乐当成一件任务，而不是享受音乐。因此，我们要在小学音乐课堂中加入情感教育，缩小老师和学生的距离，让学生在一个欢乐的氛围中学习音乐。本文主要对小学音乐教育中情感教育的内容进行探讨，分析当前音乐教育现状，探寻小学音乐中情感教育实现路径，从而全放位的提高学生音乐素养。

【关键词】小学音乐教育 情感教育 现状 措施

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0266-01

引言

随着人民生活水平的提高，我们从原先只关注衣食住行到现在关注精神层面的消费，音乐艺术成为家长在开展孩子课外辅导教育过程中的热门之选，由此可见，音乐的教育对于学生的重要性。阶段是孩子从家庭走向学校独立的起始阶段，在这阶段的学习习惯是否养成关乎以后的学习。我们要在这个阶段加强对于学生的培养，从各个方面、全方位的培养学生。音乐的本质是抒发人的情感，而现在沉闷的教学课堂压抑了孩子的天性，使得小学生失去学习的主动性。因此，我们要在音乐教学中加入情感教育，丰富学生对于音乐的表达方式，让孩子在快乐的环境中进行音乐创作。

一、小学音乐教育现状分析

面对新课改的要求，音乐作为九年义务教学过程中一门重要的课程，要发挥其全面带动提升学生综合素质的使命。然而在当前我国小学的音乐教学中，音乐教学质量不理想，不能发挥其教学意义，具体表现在以下几个方面。其一，当前小学音乐教育教学形式单一。我国已有5000多年的历史，素有文明礼仪之邦之称。我国一直秉持着传道授业解惑的教学形式——老师讲、学生听，这种教学模式有它存在的价值和意义，一定程度上可以促进学生知识素养的提升。但是，音乐课区别于一般传统意义上的其他课程，老师讲学生听的教学模式不完全适用于音乐课，这种教学模式严重压印了学生学习音乐的积极性。除此之外，小学音乐教育中存在教学的目标就是教学生唱歌。老师反复的教学生唱歌，学生重复唱歌，但由于学生认知能力有限，不能达到教学目标。繁琐的教学使得学生丧失学习的兴趣，没有把学习音乐当成一件享受的事，而是必须完成的负担。音乐作为一种美的艺术的表达形式，可以塑造人的品格，陶冶人的情操。音乐课堂应该着重学生的情感教育，通过情感教育，引导学生直观的表达心中所想，培养学生对于美的认知。

最后，在许多学校的教学纲略中，学校认为音乐课不重要，作为辅助课存在，所以存在要么把音乐课作为自习课，要么把音乐课排成其他课。而且在日常的成绩考核中，考核方式比较不系统、不严谨，这种考核机制使得学生认为音乐课不重要，从而学生把音乐课当作一门次要的课程，失去认真学习的想法，从而使得音乐教学质量不理想。

二、小学音乐教育中情感教育的内容

在小学音乐教学中，实施情感教育，可以培养学生对于美的认知。情感教育的过程其实就是运用美的教育方式将学生所需的知识传递给学生的过程。教师通过情感教育，可以拉近老师与学生的距离，陶冶学生的情操，提高学生音乐素养，培養学生养成爱音乐、欣赏音乐的良好习惯。小学音乐教材涉猎范围比较广，我们要在日常音乐教学中重视对情感和价值观的教育，培养学生积极乐观的生活态度以及树立爱国主义、集体主义精神。首先，在日常音乐教学中，老师要加强对于表达传颂爱国主义以及及集体主义精神歌曲的教学。通过学习音乐，让学生体会歌曲所表达的核心精神，了解先辈为我们现在生活付出的努力，体会现在幸福生活的来之不易，珍惜现在的幸福生活。只有小学生树立艰苦奋斗的生活态度，才能勇敢的面对生活的各项挑战，勇于追求幸福生活。其次，除了在音乐教学中，注重对于学生情感教育的培养，还要在日常教学中组织合唱节目。通过合唱节目，养成学生团结协作的习惯。只有从小养成团结协作、顾全大局的思想，才能在以后的道路上有长远的发展。最后，音乐的表达内容是多种多样的，丰富多彩的。因此，在日常的教学中，老师要根据不同的教学内容采取不同的教学方式，对教学工作提出公告的要求。

三、小学音乐中情感教育的实现路径

1.老师要做好课前准备，将课本教学与音乐欣赏相结合

课堂是学生学习音乐的主要场所，也是老师教学实践的主要场所。因此，老师在授课之前，要根据教学大纲内容做好充分的教学准备。首先，音乐欣赏的方式主要是听觉，老师可以拓宽音乐鉴赏方式。通过利用多媒体播放视频，从视觉和听觉上两个感官上增强对于音乐的感受，多方位的视觉体验，激发学生学习音乐的兴趣，学生可以自主的学习音乐，提高音乐教学质量。其次，课本上的知识是有限的，因此，老师在授课之前要做好教学内容的拓展工作。根据教学内容，利用互联网，搜索下载与授课内容相关的知识点，丰富教学课堂。最后，小学生区别于一般的成人，思想意识形态还不成熟。老师在授课的时候要用鼓励和善的状态进行教学，引导每一个学生参与到教学课堂中去。老师的教学状态不对，学生也会害怕触碰音乐，大大降低学习的效率和质量。

2.丰富学生的课外音乐活动

音乐作为一种独特的艺术表现形式，可以带给人无限的想象和创作。音乐的学习不应该仅局限于课堂，而是将对音乐的学习拓展的日常生活中。在平常的教学活动之外，学校可以组织开展音乐歌唱活动。通过举办活动的方式，使得学生在活动中体会音乐的魅力，从而增加学习的乐趣。

3.创设情景引导学生的情感体验

小学阶段正处于孩子对外界最好奇的阶段。因此，在授课时，老师可以借助多媒体，通过情景再现，引发学生对教学内容的好奇心，增加学生对教学内容的印象。学生只有亲自体会、感受，才能对音乐有正确的情感认知，才能加深对于音乐的了解。

四、结语

音乐的类型是多种多样的，但是他们都是一种对于情感的表达。因此，我们在进行小学音乐教育时，要进行情感教育，提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]侯爽.小学音乐教学中情感教育的运用对策探微[J].中华少年，2016，（06）.