陈秋炎

【摘要】案例教学法在建筑学案例中是调动学生学习积极性的有效方法。本文结合学生的学习特点，从案例教学法、教学设计、教学效果等方面探讨了案例教学法在建筑法学教学中的应用。

【关键词】案例教学 建筑法规学 应用研究

【中图分类号】D922.297-4；G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0151-01

引言

案例教学是一种开放、互动的新教学方法。通常，案例教学应提前通过仔细的计划和准备，用具体案例，引导学生提前阅读，组织学生进行讨论或辩论，形成互动和交流，和重复，案例教学要结合一些一般性的理论，通过不同的信息、知识、经验和想法实现理论的碰撞到达启蒙思想的目的。

一、案例教学法概述

案例教学法起源于20世纪20年代，由哈佛商学院最先提出。它有助于培养和发展学生积极性和参与课堂讨论的能力。国内教育界开始探讨案例教学法，是在20世纪90年代后。相比，案例教学与传统的教学方法，它具有以下特点：鼓励学生独立思考；要引导学生关注知识变能力；注重双向沟通，强调学生参与的积极性和主动性。

二、建筑法规课程特色分析

许多与建筑和房地产有关的法律和条例被列入建筑法规的课程。通过本课程的教学，学生可以掌握与建设相关的法律法规的基本知识，了解其在工程实践中的应用，最终具备解决建设中相关法律问题的基本能力。但是在中职学校建筑法规学课程中仍存在一些不足：

1.教学方法单一

建筑法规学的教学方法主要是教师读讲的方法，而学生则是听讲，十分被动，互动和启发环节缺少。在这种枯燥、单调的教学氛围中，很难集中注意力，导致学习效果不佳。《建筑法规》课程又比较偏于文科知识，对学生的记忆力来说是个挑战，许多教师无法摆脱教条式的教学策略，灌输式的课题无法调动学生的学习热情，导致教学无法深入法规的内部条例，不利于帮助学生理解其中的内涵，影响了教学的质量。

2.课程知识点纷繁复杂

《建筑法规》涉及到施工的细节，跟材料的选择、技术与管理有着密切的关系，知识的多样性和杂乱无序。招投标，制度規范是学生需要掌握的重点。由于纷繁复杂的知识，教师无法掌握教学中的关键内容，教学缺乏组织性和系统性，课时安排不合理，不利于知识的学习，降低了教学的准确性。

3.缺乏实践

现在多数老师在教学《建筑法规》时，仍然普遍都是采用灌输的方式。因为大多数教师刚刚完成了理论知识的学习就开始教授同样的知识。此外，在任职后，还受到系统限制等因素的影响，不能及时有效地联系工程实践。

因此，需要不断改进教学方法和工具，将法律规定和理论知识转化为学生真正能够获得的知识和技能。

三、案例教学法在建筑法规教学中的应用

1.精心挑选案例

案例应尽量根据实际情况选择。虚构的案例往往缺乏良好的教育效果，因为他们脱离了现实。在选择案例时，教师应该收集和选择真实、及时、典型的案例，这样他们就会有很强的代入感和说服力。具有实际工作经验或相关信息来源的教师可以编写与教学案例相关的实际工程项目，这是最真实、最可靠的案例。也可以通过其他间接渠道收集，以增加可选案例的数量。在案件的选择中，我们应选择时效性强、影响力大、具有代表性的案件。此外，为了使学生能够系统地、系统地建立相关的知识体系，每一个重要的章节都应该选择适当的案例来帮助学生更好地满足相关章节的教学要求，并掌握相关的知识内容。

2.设计案例教学课程的实施步骤

在教学中运用案例教学法的过程中，教师需要认真设计每一个案例以及各种问题，并通过个人自由发言的方式鼓励参与讨论的学生，小组讨论可以畅所欲言，提出自己的观点和解释。为了科学地运用案例教学法，有必要按照以下步骤进行：首先，教师要详细地向学生介绍案例。在介绍的时候，我们可以灵活的使用多媒体和数据库。如果涉及到的一些概念或知识对学生来说比较粗糙或晦涩，那么在介绍过程中应该适当地加以解释。群组讨论模式可以弥补个体分析思维能力的局限性，提升个体分析能力，拓宽学生思维，培养团队精神。教师可以设计相关问题使分析过程从简单到困难，分析问题从表面到核心，最终使学生在问答和分析的过程中掌握所有的知识。在案例讨论结束后，进入最后一个环节，即总结。判断和总结讨论过程中产生的许多观点和分歧。有必要总结案例的结论，总结讨论的方法和条件。在这个过程中，教师不应该局限于所谓的标准答案，应该尊重学生的合理想法。即使有问题，也应该通过引导来纠正。

3.相近案例举一反三

对于建筑法规学中一些类似的知识点，类似的案例也可以用来举一反三。这是可以避免因为知识与课堂教学内容类似，内容过于枯燥，使学生在知识的基础上迅速掌握知识，从而激发学习兴趣。例如，在讲解建设工程安全法律制度这一内容时，选择两个案例：深圳某公司在面粉厂工程中负责拆除顶层钢模，将拆下的19根钢管（每根长4米）和扣件运到井字架的吊盘上，6名工人随吊盘一起从屋顶18米高处下落。此时操作该机械的人员去厕所未归，一名刚跟班一天的合同工开动卷扬机，当卷扬机启动下降时，钢丝绳折断，人随吊盘下落坠地，死1人，重伤5人。深圳某公司在一工地用吊篮架进行外装修作业时，首层安全网已经拆除，工长指派一名抹灰工升降吊篮，在用倒链升降时，未挂保修钢丝绳，突然一个倒链急剧下滑70厘米，吊篮随即倾斜，一名工人从吊篮上摔下死亡。你可以看到这两个案例是由于事故造成的施工设备问题，但不同的是学生在第一种情况的掌握的基础上，对第二种情况的热情会更高，以促进知识的巩固。

四、结语

《建筑法规》是一门非常重要的课程，与其他专业课程一样，对建筑学生的从业能力有很大的影响。在市场经济背景下的改革中，教师必须不断创新，进行教学改革，完善教学体系，提高对建筑法规教学的重视程度，优化课程内容，培养高素质人才。案例教学法在建筑法规中应用，可以极大地提高了学生的学习能力，掌握了相关理论知识的效果，提高了课堂教学的效率。值得一提，社会是在不断地发展和变化的，不同时期的实践活动会有明显的变化，有关建筑法规学的案例可以及时修改。因此，应及时更换案件，与时俱进。

参考文献：

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[2]孙晴晴.建筑学科教学中的案例教学法转换和应用研究[J].《城市建设理论研究：电子版》，2015（10）.

[3]陈磊.案例教学法在《建设法规》课程教学中的应用研究[J].《教育教学论坛》，2017（21）：210-211.