樊丽婷

【摘要】学习兴趣是推动学生进行学习的重要动力。在小学语文教学当中，激发学生的学习兴趣至关重要，这对持续推动小学语文教学质量的提高以及增强教学效果都是非常重要的。小学语文作为我国基础教育的重要的学科，是培养学生语文素养、人格修养、思想意识以及掌握汉语的一门工具性学科。新课程改革对小学语文教学提出了更高的要求，其中学生在学习当中主体性的发挥是非常重要的。这就需要教师在实际教学过程当中，不断的激发学生的学习兴趣，让学生对该门课程产生学习的欲望，进而积极的进行学习，实现学生在课堂当中主观能动性的发挥。因此本篇文章主要针对小学语文教学中激发学生的学习兴趣进行相应的探究，以期通过正确的方式指导，激发学生的学习兴趣，更好的促进语文教学发展。

【关键词】小学语文 学习兴趣 教学措施

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0089-02

语文科目的教学对于学生今后的学习和发展具有非常重大的作用，包括对于学生当前的识字、读书以及相关语言的学习，都有重要的指导意义。同时语文具有工具性和思想性这两个特征。工具性主要是指学生不管是在学习当中，还是生活当中都离不开语文。如学生之间的相互交流、学生读书、看电视，甚至是计算数学题都必须要用到语文知识。而思想性主要是因为在语文课文的教学当中，能够让学生具备一定的思想意识，比如爱国情怀，比如亲情友情、喜怒哀乐以及正确价值观等等。因此，要让学生对语文这门课程产生兴趣，积极的参与进来，从而构建学生更加完整的基础知识体系。

一、构建良好的师生关系，让学生对教师产生好感

教师是整个教学活动的组织者、践行者和管理者。教师在很大程度上是学生的引路人，担任着引导学生进行语文学习的重要任务。在整个教学活动当中，学生和教师是一组有机的教学元素，教师进行知识的输出，学生进行知识的接收，但是在知识的输出和接收这一过程当中，首先要保障这对元素之间关系的和谐，也就是学生要对教师感兴趣，喜欢教师。

但是目前很多教师在实际的学习过程当中，经常把自己摆在教师的位置，高高在上，没有走下讲台亲切的和学生交流，导致和学生之间产生隔阂。同时教师更不能够及时的发现学生在学习当中存在的问题，包括学生生活当中存在的问题，只是一味的让学生进行相关语文知识的学习，这种状况极容易让学生对教师产生厌恶感，学生但凡讨厌教师就不会对教师所教的这门课程感兴趣。因此，作为小学语文教学工作者，首先要懂得放下自己的姿态，走下講台，和学生打成一片，做学生的大哥哥大姐姐，让学生依赖老师喜欢老师，甚至能够给老师讲述自己的小秘密，要构建这样一种良好的、和谐的师生关系，打造浓厚氛围的教学课堂，才能够让学生在教师进行知识传输的时候，更加乐意、更加积极的进行知识的接收和掌握，也能够让教师带领学生进行语文知识的学习，并且在这个学习过程当中，学生的学习是主动的、积极的、有效的[1]。由此可见，教师通过各种方法构建和谐的师生关系，是激发学生学习兴趣的必备前提和重要基础。

二、在教学中设疑，激发学生的求知欲望

由于小学生才刚刚接触生活和学习，对于很多知识都是非常好奇的，他们渴望得到知识，渴望了解自己不知道的事物。因此，教师就可以利用小学生这种求知欲望较强的心理，在教学当中通过教学内容的分析和教学目标的设定设置一定的疑问，激发学生的思维，让学生对这个疑问产生兴趣，进而对背后的教学内容，具有较强的求知欲望，以此来激发学生的学习兴趣。比如在教学《骆驼和羊》这一内容时，教师在开始教学的时候，可以让学同桌实践比高矮。这时个子高的可能就会洋洋得意，而个子矮的可能就会有点失落。这时教师要安慰学生，你们现在还在长身体的时候，以后会长高的，而且个子矮也又个子矮的好处哦。学生就会好奇，个子矮还能有什么好处。进而带着这个问题参与到课文的学习中。通过文章的学习，学生了解到，个子矮确实有个子矮的好处。教师就要引申到每个人都要看到自己的有点，扬长避短，才能够更好的成长。就像文章的骆驼一样，虽然个子矮的羊吃不到墙上嫩草，但是却可以自由地出入游乐园玩耍。这样，在解开学生的迷惑之后，学生就豁然开朗，对这个知识点的认识也更加深刻，同时在整个的学习过程中，学生的主动性都非常高。

三、创新教学方法，使教学方式多样化

在传统的教学过程当中，由于教学目标是对学生学习结果的测评，因此教师所利用的教学方式就是一言堂和满堂灌的知识灌输式教学，这种教学没有注重学生自身主观能动性的发挥，也没有认真的考虑学生的学习感受，因此学生在整个学习的过程当中都是被动的、机械的、死板的，对知识不能够灵活的掌握，而且所掌握的知识都是书本上固定的知识，努力开拓学生的视野。久而久之，在这种沉闷死板的教学氛围当中，学生也会对语文学习丧失兴趣。

针对这种情况教师要想激发学生的学习兴趣，就必须要立足于新课程改革，创新教学方法，利用多种多样的教学方法实施教学，让学生的学习更具有趣味性[2]。比如教师可以利用多媒体教学，利用多媒体声音、图像、动画、视频等方式，将语文教材中的知识生动形象的展现在学生面前，让学生对这些知识的学习产生兴趣。比如在教学《守株待兔》这一则寓言故事的时候，教师就可以通过网络搜集守株待兔的动画片资源，通过多媒体给学生播放动画片，让学生能够对守株待兔的意思进行深刻理解。并且在动画当中，能够对课文所阐述的意思进行掌握，从而提高了教学效果，也激发学生的学习兴趣。除此之外，教师还可以利用合作学习、探究式学习等多种多样的教学方式，实施小学语文教学，激发学生的学习兴趣进一步提高小学语文教学质量。

四、结语

激发学生的学习兴趣是非常重要的，它决定着小学语文教学效果的高低，因此教学工作者应该要不断提高自己的教学素养，挖掘文章当中的疑问点，激发学生的求知欲望，通过多种多样的教学方法实施教学，共同激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]史雪玲.浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].吉林教育，2017.

[2]金蓉.微探如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].新课程（中），2017.