陈国思

【摘要】随着全球化的发展，各个国家的文化相互交融，而语言不通问题却成了国家间进一步交流的阻碍。正是在这种情况下，英语的作用开始日益凸显。为什么这么说呢？因为英语是国际通用的语言，而且是各个国家所广泛使用的语言。在学校中，我们需要学习英语，因为无论是中考还是高考，英语都是必考的；步入社会，我们依然要接触英语，因为说英语已经成为了我们必不可少的技能。不过，现阶段下，我国初中英语教学中依然存着着很多的问题，教学方式传统，强调死记硬背，不讲究方法技巧。基于初中英语教学中存在的种种问题，本文主要谈一下教师如何在英语课堂中促进英语课堂的有效性。

【关键词】初中英语 课堂教学 有效性 提升

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0011-02

英语的学习离不开“读写听说练”初中英语教学中主要包括阅读教学，写作教学，听力教学等。相比语文教学，英语教学明显要复杂的多。因为英语并不是我们的本土语言，外国人的思维方式，说话方式也是跟我们存在很多的差别。因此，我们在进行初中英语教学时，一定要善于运用多媒体的手段，开拓学生的视野，让学生了解到更多的外国文化，这样对学生学习英语阅读、写作、听力是很有帮助的。学生只有了解了更多西方的文化习俗，西方人的思维方式，才能知己知彼，巧妙地把控外国人的思维，正确理解英语阅读的的创作意图，作者的思维方式。唯有这样，学生的英语水平才能得到提高。

一、小组合作，提高学习效率

随着新课程标准的颁布，各个学校都对英语教学进行了新的探索。小组教学已经成为一种广泛而有效的教学法。小组合作学习法，有利于小组成员间的团结与协作。有的时候，一个问题的解决离不开小组成员的共同努力。通过小组成员间的激烈的讨论，而得出一个问题的答案，不仅加深了学生对英语问题的认识，更密切了学生之间的联系。总之，合作学习法，就是一种有效的教学法，教师让学生以小组的形式进行讨论、思考、探究，从而得出了问题的答案。既调动了学生的思维，又引发了学生的积极性，更实现了小学数学教学实践的有效性。以人教版初二英语上册Unit 1 How often do you exercise ？为例，这节课的主要目标，首先是掌握单词：how often，hardly，twice，once，difference，look after，although，etc.接着让学生讨论Learn to talk about how often do you do things.然后让学生掌握一些表示频率的副词：always，usually，often，never，hardly ever，sometimes.其中本节课的重要内容是句子结构：What do you usually do on weekends ？How often ···？及关于这个提问的回答。在学习了课本上的对话后，学生对 What及How引导的特殊疑问句已經有了清晰的认识。然后，教师以小组为单位，对课本上的对话进行分角色朗读，最后，脱离英语课本，假设一个场景，让学生带着感情进行对话，以此提高学生的英语口语能力，并且巩固了学生对How often 句型及What do you...句型的掌握。

二、借助多媒体，辅助英语教学

21世纪是个互联网迅速发展的时代，网络几乎遍布世界的各个角落，网络成了人们生活中不可缺少的一部分。随着网络的发展，人们的生活发生了巨大的变化，当然，其中既有好的一面，也有不好的一面。然而，将多媒体运用到初中英语教学中确实给教师的授课带来了极大的方便，并且引发了学生对学科的兴趣，也培养了学生对于学科知识的热爱之情。在英语高中英语教学中引用多媒体教学，可以为学生创造一个特定的场景，有助于学生融进入英语的学习中去。以人教版初二英语上册Unit 2 Whats the matter ？ 为例，这节课的教学目标首先依然是词汇，让学生熟记这些单词，能够很熟练地指出表示身体部位的某些单词；然后能够用所学的单词谈论身体并且能给出中肯的建议。最后，通过听力练习，争取能够提高学生的听力能力。在对课文进行讲解时，第一步是Leading in，教师现讲了How many 引导的这个句型，在学生理解了这个句型，及清楚了相应的回答后，教师让学生先试着读一遍课本上的对话。之后，教师播放了一段视频，正是关于一个教师与一群学生的一段对话：How many parts of the body can you name？ Whats this？（head，mouth etc.）Today well learn some parts of the body.This is my head.Oh，I have a headache....通过这样的对话，让学生了解了自己每个身体部位的英语表达方法，并且学会了用What所引导的特殊疑问句的方式及相应的回答方式。

三、分层教学，突破英语课堂教学重点

国家教育部曾明确指出：教育应该面向每一个学生，教师要尊重学生的差异性，在教学过程中因材施教，确保每个学生都能积极主动地参与到课堂。确实，在实际的英语教学过程中，教师可能会面对形形色色的学生，学生的英语成绩参差不齐，学生的认知能力也可能千差万别。在初中英语教学中引用分层教学方法，可以使不同层次的学生都能融入课堂，激发学生的英语兴趣，提高学生的英语成绩。在初中英语教学过程中，采用英语分层教学法，可以突破英语课堂教学中的重点，提高课堂效率。以人教版初二英语上册Unit 3 What are you doing for vacation ？ 为例，这节课要学习一种新的时态，在对 特殊疑问句（where，when，how long引导）进行回答时，采用现在进行时表示将来计划或行动，这对初中生来讲是个难点。教师在授课时就要对班上学生的英语水平有个大致的了解，必要的话可以对学生的英语水平进行ABCD分级，这样，教师在备课时就会针对不同学生的掌握程度，即每个学生的特点，有的放矢地进行教学，以此来突破英语教学中的重点，使每个学生都能在英语课堂上有所收获。

四、结语

总而言之，英语在初中阶段的学习中占有重大的作用，不仅如此，高中阶段及大学阶段的学习同样离不开英语的学习。初中英语的学习主要是基础性的教学内容，也是为高中阶段的英语学习打基础。因此，初中英语的学习至关重要。作为一名初中英语教师，我们一定要开阔自己的眼界，不断更新自己的观念，提升自己的教学能力。具体的，我们可以小组合作，提高学习效率；借助多媒体，辅助英语教学；分层教学，突破英语重点等方式，逐步实现初中英语教学的有效性。

参考文献：

[1]孙敏.新课改下的合作学习在初中英语教学的研究[D].辽宁师范大学，2010.

[2]曹剑波.英语交际教学法与英语传统教学法在初中课堂的结合与应用[D].辽宁师范大学，2009.