刘娟��

摘 要：俗话说“万丈高楼平地起”，小学阶段在学生们的学习成长中占据着至关重要的地位，语文是百科之母，对于语文教学可以从激发学生的兴趣入手，兴趣是学习知识的动力。小学生多对陌生的事和物充满好奇心，并且喜欢较梦幻美好传奇的故事。语文课本中有着较多的优秀故事，但远远不能满足学生的阅读需求，教师可以选取一些优秀的课外读物，让学生从课外读物中感知语言文字的魅力，对语文的学习充满兴趣。

关键词：小学语文；课外阅读；教学

小学生因为年纪尚小，对陌生的事物往往充满好奇心并且喜欢较梦幻美好传奇的故事。在语文的课本中有着较多的优秀故事，但远不能满足学生的阅读需求，学生会主动接触课外的读物，但学生尚不具备分辨的能力，很容易被一些不好的书籍吸引。教师需要引导学生正确选取课外读物，帮助学生从优秀的文学作品中学习了解语言文字的魅力。

一、 神话传说，调动阅读兴趣

在神话传说中，有着我们的先辈所做的传奇事件，其表达形式恢宏壮阔，故事情节离奇曲折，非常容易吸引小学生的阅读兴趣。教师可以选取其中的一些故事让学生进行阅读，通过其中的故事情节抓住学生的兴趣点，让学生在读完之后有一种意犹未尽的感觉，且不只是看个热闹，而是看出了一些什么，并深深浅浅的体会到其中所蕴含的意义。例如，教师可以选取《女娲补天》《大禹治水》等神话来让学生进行课外的阅读，课上的时候可以与学生进行简单的讨论，梳理文意，从中引导学生感悟到先辈们的精神。即天破了我们自己炼石来补，洪灾来了我们自己来疏导解决，没有火我们钻木取火。一切的一切，都通过自己的双手来获取，面对困难敢于承担和面对。通过课上的探讨帮助学生了解到神话不仅仅是好看，而是蕴含了更多的精神和意义，从而引导学生在阅读时进行思考，从故事中看到了什么，想到了什么，学到了什么。通过神话传说的阅读，可以让学生在了解那个时代的同时也了解先辈的精神，同时神话的叙述形式会充分调动学生的阅读兴趣，便于之后的阅读安排和阅读积累。

二、 中外名著，了解语文魅力

古今中外，留下了一篇又一篇的优秀文章与著作，其中的描写大都优美有趣，且表达了作者的内心与时代的印记。教师可以选取一些名著，让学生做长期的阅读，从名著的阅读中，吸收作者的思想，了解时代的印记，知晓语文的魅力。

（一） 国内名著

国内的名著中，古典名著以四大名著为最，流传至今。但四大名著并不是都适合小学生进行观看的，教师可以推荐学生阅读《西游记》。《西游记》中带有神魔妖佛的描写，光怪陆离，故事性非常强，引人入胜，其中对唐僧师徒的描写更是入木三分，呼之欲出。而小学生正喜欢这种类型的名著，教师可以引导学生在阅读中去观察作者对师徒的描写，从而帮助学生树立基础的，正确的价值观。现当代名著中《呐喊》《骆驼祥子》《呼兰河传》等都是非常优秀的作品，其中有着对于一个时代的印痕，作者借助于书中的人物，真实地映照出了那个时代的人，那个时代的无奈。通过阅读这些名著可以帮助学生了解那个时代，感受文字所承之重。

（二） 国外名著

国外的名著中有着不属于国内的描写，但其中所表达的内容也是非常优秀的。教师可以推荐学生阅读一些国外的名著，去了解国外是什么样子的，与我们有什么不同。例如，教师可以引导学生阅读《格列夫游记》《鲁滨孙漂流记》《钢铁是怎样炼成的》等著作。从中发现与我们相同的精神，不同的表现，以及国外的那些光怪陆离。通过对国外的名著进行阅读，可以帮助学生全面发展，拓宽知识面。

三、 放松阅读，激发写作兴趣

不管是学习还是阅读，都需要有张有弛，张弛有度，才能更好地进行学习和阅读。教师可以引导学生在读累了或者学累了的时候，放空自己，通过寓言童话，让自己开怀一笑，缓解压力。同时在相对轻松的阅读中，可以更好地掌握其中的知识，因为是主动地，开心地进行接受。例如，教师可以引导学生阅读《格林童话》《一千零一夜》《安徒生童话》《伊索寓言》等国外的寓言童话故事，还有国内的《亡羊补牢》《揠苗助长》等故事。通过这些寓言童话的阅读进行放松，缓解因为阅读名著带来的时代的沉重。可以引导学生进行一些小故事的编写，去尝试将自己想表达的一些东西通过寓言童话的故事表现出来，让别人通过故事来了解自己或了解自己想传达的事情。教师通过引导学生的写作想法，让学生尝试用已经看到过的方式进行自己想法的传达，一方面可以让学生对阅读而得到的语言文字进行吸收应用，一方面可以调动学生的写作兴趣。一张一弛间，既放松心情，缓解压力，又对学生的写作有了一个简单的锻炼，在之后的写作训练中可以更好地进行教学。

在课外阅读的教学中，教师要合理选取读物，在保证激发学生阅读兴趣的情况下让学生可以通过阅读学习到知识，了解语言文字的魅力。通过传奇的神话，让学生了解到先辈的一些事迹和所体现出来的精神，而且神话的传奇性可以有效保证学生的阅读兴趣。中外的名著中都有着流传的价值和意义，通过对名著的阅读，让学生在阅读的时候仿若置身其中，通过书籍建立一个基本的、正确的价值观。寓言與童话中都有着一些优秀的道理内容，并通过优美的文字表述，学生在阅读完较为厚重的著作后通过寓言和童话的缓解，可以有效放松，保证阅读与思考的张弛有度，更好地从中进行学习。

参考文献：

[1]罗桂清.浅谈小学语文课外阅读教学的实践与思考[J].课程教育研究，2017（08）：81.

[2]李剑吴.基于小学语文课外阅读教学的研究[J].考试周刊，2014（84）：46.

作者简介：

刘娟，湖南省邵阳市，湖南省邵阳市隆回县六都寨镇蜡树小学。