摘 要：随着新课程的不断发展，新课程明确地提出了要加强小学英语听力教学。英语这门学科在我国的教育过程中一直占有重要的位置，英语的学习过程包括听说读写四个部分，听则是说、读、写的前提，由此可见听力能力的提高对于学生学习英语的重要性。听力能力的培养是其他一切能力培养的前提，听力水平的高低直接决定了学生是否能学好英语。文章从小学英语听力教学中存在的问题入手，对小学英语听力教学的策略做出了重点分析。

关键词：小学英语；听力；对策

小学英语教学是我国教育的一个重要内容，也是基础教学的基本课程，在小学阶段不同于初中阶段重点对读写能力的培养，小学阶段重视培养学生的听说能力，英语听力能力的提高可以有效地帮助学生提高英语语言表达能力和实际交际能力。由于在与人交流的过程中首先要听得懂别人说的是什么，其次才能进行沟通，由此可见听力能力的培养是非常重要的。所以在日常的教学中教师应该充分注重对学生听力能力的培养，不断改进教学策略来帮助学生进行听力练习。

一、 小学英语听力教学存在的问题

由于传统教学观念的根深蒂固，在小学英语日常教学中多数是教师在讲台上进行知识点的讲解，或者选择一些枯燥乏味的听力材料让学生进行听力练习，这样单一的教学模式让学生处在一个被动的状态下进行学习，对学习英语听力没有积极主动性，久而久之就会对学习英语听力产生厌烦心理。教师在整个教学过程中只注重对知识点的讲解，让学生去死记硬背知识点没有关注学生的学习特点和心理特点，自身的教学水平有限，只会用单一的教学方式去教授知识。

此外，由于教育思想的错误，很多学校认为在小学阶段没有必要过多的学习英语知识，学习英语知识都是初中和高中的事，所以学校对于听力设备的配备不齐全，很多学校仍然采用播放磁带的听力教学方式，这样的教学方式枯燥乏味，让学生提不起学习的兴趣，从而导致学生的英语听力能力得不到提高。在我国的英语教学过程中更多的是注重对学生读和写能力培养，虽然英语听力在考试中占有一定的位置，但是还是很少有开设一些专门的课程去对英语听力进行训练。学生自身的词汇量掌握的少，词音分辨能力较差让英语听力成了学生最害怕的环节，学生害怕在听力中因为听不懂而闹笑话，所以选择不去练习听力，而选择不去练习听力所以听力能力无法提高就更加听不懂，这样的恶性循环导致了学生的听力能力根本得不到提高。以上种种问题都是阻碍小学英语听力发展的重要因素，所以教师应该采用合理的教学方式进行教学，打破这些阻碍，让学生的英语听力能力得到提高。

二、 小学英语听力教学策略

（一） 转变教学观念，在课堂多说英语

在如今的小学英语教学课堂中，教师在课堂上还是采用中文的教学模式，只有在范读一些课文或者教授一些词汇的时候才会用英语进行朗读，所以学生在日常的英语学习中根本得不到听力的训练。所以教师应该放弃这种传统的教学方式，并用英语去组织课堂，用英语教英语的方式可以在一定程度上很好地训练学生的听力能力，教师在教学课堂中尽量使用英语作为课堂语言，用英语为学生创设一个良好的学习环境，这样能够让学生更好地掌握英语。在教学过程中教师也要把握好使用英语的度，不能够全程都讲英语，这样对于小学生来说理解起来是非常困难，教师应该采用适当的尺度，这样既不会增加学生的听力负担，也让学生在潜移默化中更多地接触了英语，从而提高学生的英语听力能力。

（二） 利用现代化教学手段

由于现代科学技术的不断发展，各种科学技术被运用到了日常的教学中，例如多媒体的运用。在传统的英语教学过程中都是采用播放磁带的方式对学生进行英语听力训练，但是这样的教学方式枯燥乏味，学生的学习兴趣得不到提高，在听的过程中很容易走神或者根本没有听进去。所以这样单一死板的教学方式没有办法提高学生的英语听力能力。所以教师在教学过程中使用多媒体技术对学生进行听力训练，教师可以通过播放有趣的动画或者是音乐的方式充分的吸引学生的注意力，为学生营造一个有趣的学习环境从而提高学生的学习兴趣。例如，在学习《At the zoo》这一节内容的时候教师可以用多媒体为学生展示动物的样子，然后对学生进行英语单词的讲解，当学生对词汇掌握的差不多的时候教师就可以为学生播放一些关于动物的英语电影，让学生在观看的过程中对听力有一个良好的训练，通过利用多媒体的方式可以充分地吸引学生的注意力让学生能够对学习产生浓厚的兴趣，从而提高学生的听力能力。

（三） 提高学生英语听力兴趣

想要从本质上提高学生的英语听力能力还是要培养起学生的对听力的兴趣，一旦兴趣被激发出来那么学生就会有学习的积极主动性，从而才能更好地练习听力。由于现在的教学方式多是死板的灌输式的教学方式，让学生在整个学习过程中都是处于被动的学习状态，久而久之学生就会对学习听力产生厭烦心理。所以教师应该采用多种多样的教学方式去激发学生的学习兴趣。在教学内容的讲授中教师应该结合图片、音乐等方式吸引学生的注意力。在教学过程中教师应该对学生进行耐心的教育，当学生出现一些错误的时候教师应该做出正确的指导，教师应该善于调动学习氛围，在课堂教学中穿插一些小游戏或者播放一些美妙的歌曲来缓解学生学习的压力。为学生应在一个良好的学习氛围，同时建立起良好的师生关系，从而让学生对于学习英语听力更加有兴趣。此外，教师也可以采用适当的鼓励让学生建立起学习练习听力的自信，培养起学生对学习英语的成就感。

三、 总结

英语作为我国教育中非常重要的学科，在如今全球化的发展下学习好英语是非常重要的，所以教师应该注重对学生英语学习能力的培养，在培养英语学习能力的时候注重对听力能力的培养。虽然现如今的小学英语听力教学中仍然存在着一些问题，但是只要英语教师不断地总结与学习致力于为学生创设更好的教学方法，小学英语听力水平一定会得到提高。

参考文献：

[1]孙昊.浅谈小学英语听力的几点现状及教学策略[J].学周刊，2018（09）：56-57.

[2]周云仙.小学英语听力教学方法探析[J].小学教学参考，2014（12）：57.

[3]刘亚娟.小学英语教学中的听力培养策略[J].课程教育研究，2013（01）：154.

作者简介：

李仕勇，贵州省铜仁市，贵州省思南县大河坝小学。