胡长军

“把厚书读薄，把薄书读厚”这是经常用到的学习方法。随着教学改革的深入，历史教学也进行了相应的改革，历史课程从六年级开始进行。但是，六年级学生却是非常不适应，他们从来都没系统的接触过，要想让他们牢牢记住十分困难。所以，教师就要想方设法的改进个人的教学方法，提高课堂效率，坚决摒弃死记硬背、高耗低效的方法，用學生喜闻乐见的方式，带领学生学习历史，传承中华文化。因此，教学中，我十分注意历史知识 “厚”与“薄” 的合理转化来引导学生学习。

比如在学《三国鼎立》时，“官渡之战”与“赤壁之战”都是重要内容，都需要牢记，但是，内容太多，在40分钟内记牢，实在太难为孩子们了。于是，我就布置同学们，先自学课文有关“官渡之战”的内容，多读几遍，再合上课本复述。五分钟后，我向他们出示了以下内容，并请学生们解释、再取个题目：①曹袁官渡二百年，以少胜多美名扬。②袁绍仓皇北逃去，曹操从此收北方。

学“赤壁之战”时我也用了同样的方法，学生研读课本五分钟后，我向他们出示了以下内容：①二百零八联军忙，火烧赤壁曹遭殃。②三国鼎立有基础，发展生产水丝船。

学生结合所学内容，解释诗句意义后，再给他取个合适的题目。然后，让学生由诗歌到课文，由课文到诗歌，小组互查，循环往复一遍即可。

就这样，有关两次大战的时间、地点、交战双方、意义以及三国的特色产业等都记住了。又如学北魏孝文帝改革，措施六项：在朝廷中，必须使用汉语，禁用鲜卑语；官员及家属必须穿戴汉族服饰；将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，把皇姓由拓跋改为元；鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻；采用汉族的官职、律令；学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气等。为了让学生快速记牢以上知识，在学生熟读的基础上，我引导学生用简练的 “说汉话，穿汉服，改汉姓，通汉婚，用汉法，行汉礼”十八个字语言来表述内容，在熟练表述的基础上，再精简，浓缩为“姓服话，婚礼法”六个字，再诙谐为“说幸福的话和婚礼的进行方法”来轻松记忆。就这样，只是 “由厚变薄，由薄变厚”得几个回合，枯燥的内容就轻轻松松、扎扎实实的学会了。

不只是历史学科，其他学科也可以在“厚”与“薄”的合理转化轻松把握。教学中，采用灵活的方法，诙谐的语言，既能快乐了课堂的气氛，激活了学习灵感，又提高了学习效率。