胡林

摘 要：本文从四个方面分析了如何将工匠精神融入应用写作课程教学：一是规范课堂教学行为和学生课堂行为；二是改变教学理念，三是实施以体验为主的教学环节设计；四是完善考核评价。

关键词：应用写作；工匠精神；教学思考

一、规范教师的课堂教学行为和学生的课堂行为

技进乎道是形容工匠精神的极高标准。工匠精神的第一个要求是标准和规范，将来工作态度的散漫有可能是当前学习态度的延伸。因此标准的课堂教学管理是实现教育目的、提高学生素质的基本途径之一。

在应用写作课堂上，应重视发挥教师的文明修身示范作用，努力做到教书育人、管理育人、服务育人，使学生养成良好的行为习惯和职业素养，让工匠精神真正成为影响学生一生的习惯。教师授课时必须做到教学文件齐全，教学日志细致科学；师生严格执行课堂教学基本流程，从课前准备到课后整理，从手机入袋、考勤登记到文明礼仪等。培育工匠精神要从规范入手，让教师和学生回归理性轨道，重新审视、思考自己的教学行为和学习行为。

二、改变教学理念：以任务驱动课堂

传统的工匠精神教育和应用写作教学往往以教师讲授为主，而教师讲授的往往是规范，是“应该怎么做”或“不应该怎么做”。如何将工匠精神的内涵整合到课程教学目标、教学设计和教学考核中，培养学生的工匠精神，笔者认为应用写作课程应以体验式教育为主，以任务驱动法带动整个课堂。……