摘 要：工程制图课程是我校工科学生的一门必修专业基础课，其可为后续课程设计、毕业设计打下坚实的绘图基础。本文分析了传统工程制图课程成绩评定方法的弊端，结合我校工程制图素质教育和成绩评价方面的改革探索，建立了多元化的课业评价体系。本文指出评价学生成绩应综合考虑多方面因素，如学习过程、知识、素质和能力等，从而为培养高素质学生创造更好的氛围和条件。

关键词：工程制图；多元化；课业评价

一、工程制图课程课业评价现状

目前工程制图课程学习效率低下的主要原因是课堂教学中学生对学习目标比较模糊，教师对评价标准没有明确具体的实施措施。一是教师没有设定课业评价标准，评价存在自由性；二是学生对教师的评价内容和标准不清楚、不知情；三是评价标准执行不严格，在评价过程中往往出现标准不一的现象。这些问题削弱了课业评价有效性，不利于形成良好的学习风气。因此，制订明确的课业评价标准，让学生明确自己的学习目标很有必要。同时，教师在制订教学大纲时，必须对评价内容、标准、等级和要求做出明确说明，授课时明确告知学生，让学生知道严肃性、规范性，坚决抵制执行过程中人情分、求情分及外来因素的干扰。

以期末考试纸笔测验为主的评价一直是我校对学生学业情况进行评价的主要方式。这种方式易于操作、追求精确、可量化，而且评价结果相对客观、公正，但存在的问题是忽视了评价对象的主体性、差异性，重结果、轻过程。……